Освещение в детских и подростковых учреждениях

При размещении зданий детских учреждений должны соблюдаться санитарные разрывы от жилых и общественных зданий: не менее 2,5 высоты противостоящего наиболее высокого здания со стороны окон основных помещений (групповых ячеек) для детей. Оптимальной ориентацией окон основных учебно-воспитательных помещений во всех климатических районах является южная. Она обеспечивает лучшую освещенность в течение всего года, максимальное проникновение солнечных лучей в помещение зимой и умеренную солнечную радиацию в весенне-летние месяцы. Благоприятными считаются восточная (В), юго-восточная (ЮВ) и юго-западная (ЮЗ) ориентации: В помещениях, ориентированных на Ю, ЮВ, В, 3,: особенно при большой площади остекления (ленточные окна), обязательно применение солнцезащитных: устройств для устранения прямой и отраженной блескости, высоких яркостей в поле зрения и перегрева помещений: жалюзи, шторы, металлизированная пленка. Ориентация групповых, спален, учебных помещений на север запрещается, за исключением кабинетов для рисования и черчения, где требуется постоянное равномерное освещение. Ограничивается ориентация основных помещений на запад из-за перегрева помещений.                                                       

Согласно действующим нормам освещения, приняты   оптимальные   значения   КЕО  1,5%.                                      

Рекомендуется отношение площади остекления к площади пола (световой коэффициент — СК) Для основных помещений детских и подростковых учреждений не менее 1 : 4— 1 : 5. От высоты верхнего края окна зависит глубина проникновения световых лучей в помещение. Поэтому Оконные проемы должны быть максимально подняты вверх, чтобы расстояние от потолка до верха оконного проема было не более 15—30 см.

Глубина помещений, в которых занимаются зрительной работой, не должна превышать удвоенную высоту верхнего края окна над полом. Наличие простенков в светонесущей стене создает неравномерность освещения, особенно вблизи окон, поэтому их ширина должна быть не более 50 см.

Основной поток света в учебных помещениях, должен быть с левой стороны от учащихся. При этом высота подоконников в дошкольных учреждениях составляет 0,5—0,6 м, а в средних учебных заведениях — 0,7—0,8 м. Это создает необходимые условия для отдыха аккомодационного аппарата глаза при переводе взгляда с близкого (30—35 см) расстояния при чтении, письме на удаленные объекты за окном.

При недостаточности левостороннего освещения в помещениях с большой глубиной допустимо устройство дополнительного правостороннего подсвета. Располагать окна сзади от учащихся неприемлемо, так как ученик своим корпусом будет затенять рабочее место.

Крайне нецелесообразны в учебном помещении слепящие источники света. Поэтому устраивать световые проемы спереди от учащегося недопустимо.

При проектировании учебно-производственных мастерских, спортивных залов применяются системы двустороннего естественного освещения и комбинированного (боковой + верхний свет).

Цветовая отделка интерьера должна обеспечивать высокие коэффициенты отражения поверхностей и благоприятное распределение яркостей и их контрастов в поле зрения детей. Белый цвет отражает до 90% света, желтый — 80%, зеленый — 60%.

Наиболее благоприятной, по данным проверки зрительной работоспособности детей, для учебных помещений является желто-зеленая цветовая гамма. Стены помещений для младших классов рекомендуется окрашивать в «теплые» тона (оранжево-желтый, бледно-розовый и т. п.), для старших школьников — лучше в «холодные», например, голубой. Стены и покрытия столов должны быть матовыми, чтобы избежать блескости.

Шкафы и оборудование следует устанавливать у задней стены помещения.

Недостаточное естественное освещение дополняется   включением   искусственного   освещения.

Система искусственного освещения должна обеспечивать достаточное и равномерное освещение помещений, не вызывать ослепленности. Нормы освещенности помещений различного назначения принимаются в соответствии со СНиПом П-4—79 «Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования». В настоящее время для освещения учебных и производственных помещений используются преимущественно люминесцентные лампы. По спектральному составу свет от люминесцентных ламп близок к естественному. Кроме того, эти лампы имеют ряд технико-экономических преимуществ: обладают большей светоотдачей и сроком службы, что позволило увеличить норму освещенности в 2 раза по сравнению с лампами накаливания.

В учебно-воспитательных учреждениях рекомендуется использовать люминесцентные лампы следующих типов: ЛБ (белого цвета), ЛХБ (холодно-белого цвета), ЛТБЦ (тепло-белого цвета), ЛЕ (люминесцентная естественного цвета) — и ограничивать использование ламп ЛД (дневного цвета).

Освещенность люминесцентными лампами групповых, комнат для музыкальных и гимнастических занятий должна составлять не менее 200 лк. В помещениях для обучения 6-летних детей уровень освещенности на столах должен быть 300 лк; в классах, учебных кабинетах и лабораториях школ — 300 лк на столах и 500 лк на вертикальной поверхности классной доски; в спортивных залах — 200 лк.

В учебных помещениях предусматривается 12 светильников, их располагают в 2 ряда параллельно линии окон. Для освещения классной доски используют 2 светильника типа ЛПО-12.

В учебно-воспитательных учреждениях следует использовать светильники с пускорегулирующим аппаратом (ПРА) и особо низким уровнем шума, в учебно-производственных мастерских, крытых бассейнах с условиями среды, характеризующимися пылевлаговыделениями,— люминесцентные светильники.   

В учебно-производственных мастерских, кабинетах спецтехнологии СПТУ уровни освещенности на рабочих местах принимаются в зависимости от точности работы (размер объекта различения, контраст объекта с фоном) по нормам освещения для промышленных предприятий. При выполнении зрительной работы I—IV разряда точности применяется, как правило, система комбинированного (общее-т- местное) искусственного освещения, позволяющая обеспечить необходимые высокие уровни освещенности (ЗООО—2000 лк) на рабочем месте. Для местного освещения станков используют светильники типа HKCOI.

В районах Крайнего. Севера (севернее 65°; с, ш.) в системе общего люминесцентного освещения Применяются эритемные лампы (ЭУВ). Источники ультрафиолетового излучения предусматривают из расчета 1 лампа ЭУВ-30 на 5 м2 при экспозиции 240 мин или на 10 м2 при экспозиции 480 мин в течение дня. Во всех основных помещениях учебно-воспитательных учреждений предусматривается .скрытая электропроводка.

120. Основные направления работы врача детских и подростковых учреждений. Задачи дошкольно-школьного отделения поликлиники. Летняя оздоровительная работа. Гигиеническое воспитание.

Направления работы смотри учебник Пивоварова, стр. 482.

В соответствии с нормативными документами в деятельности врача-педиатра участкового могут быть выделены следующие области:

профилактическая работа (первичная и вторичная профилактика болезней);

осуществление лечения и контроля за проведением лечения детей, в т. ч. восстановительного;

участие в решении и решение вопросов социальной адаптации, интеграции и реабилитации детей с нарушениями здоровья и развития;

решение экспертных вопросов, касающихся состояния здоровья и медицинского обеспечения детей.

В рамках данных направлений врач-педиатр участковый осуществляет следующие действия:

принимает участие в формировании врачебного участка из прикрепившегося контингента;

ведет динамическое медицинское наблюдение за физическим и нервно-психическим развитием детей;

выполняет диагностическую и лечебную работу на дому и в поликлинике;

осуществляет работу по охране репродуктивного здоровья детей и подростков;

проводит первичный патронаж новорожденных и патронаж детей раннего возраста в установленные сроки;

организует и принимает участие в проведении профилактических осмотров детей раннего возраста, а также детей в декретированные возрастные сроки;

разрабатывает рекомендации и обеспечивает контроль выполнения режима, рационального питания, своевременного проведения мероприятий по профилактике алиментарных расстройств, рахита, анемии и других социально значимых болезней (рис. 1);

обеспечивает своевременное направление детей на консультации к врачам-специалистам, по показаниям – на госпитализацию;

обеспечивает проведение иммунопрофилактики детей; и др.

Основные задачи дошкольно – школьного отделения:

1.        обследование всех детей, которые поступают и находятся в этом учреждении

2.        мед. контроль за сан – гигиеническими условиями

3.        контроль за выполнением режимов дня, питания, закаливания

4.        мед. контроль за состоянием здоровья, проведения плановой диспансеризации, выявление больных

5.        сан – просвет. работа 

6.        летние оздоровительные мероприятия

7.        анализ деятельности учреждений

Летняя оздоровительная работа – см. Пивоварова.

Летний оздоровительный период – сезонный отрезок времени, в который реализуется система мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей.

Пребывание дошкольников на свежем воздухе в летний период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на всестороннее развитие. Основная задача взрослых ‒как можно полнее удовлетворить потребность растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении. Обеспечить необходимый уровень физического и психического развития детей поможет четко спланированная система мероприятий оздоровительного, познавательного и развлекательного характера.