Дидактические игры и занимательные упражнения при изучении фонетики и графики в начальных классах План

Введение

Глава 1. Особенности изучения фонетики и графики в начальных классах

1.1Содержание и структура школьного курса фонетики,графики

1.2Основные методы и приемы обучения. Особенности фонетического анализа в начальной школе.

Глава 2.Дидактические игры и занимательные упражнения как средство активизации познавательной деятельности младших школьников

2.1 Место и роль дидактических игр и занимательных упражнений в образовательном процессе

2. Методические приемы организации деятельности в рамках выделенной проблемы

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Фонетические знания очень важны для школьников, так как они тесно связаны с графикой и проявляются в орфографической грамотности и орфоэпических нормах, а также способствуют осмысленному и глубокому усвоению родной речи. Этим обусловлена актуальность нашего исследования.

Как сформировать фонетические представления учащихся начальной школы так, чтобы они стали прочной базой для дальнейшего освоения языковой системы – вот проблема над которой работает каждый учитель начальной школы.

Теоретической основой работы являются труды Т.П. Сальниковой, С.Л. Соловейчик, К.Д. Ушинского, Л.В. Щербы, Б.Т. Панова и др.

Объектом исследования является фонетическая система русского языка.

Предмет - приемы формирования фонетических представлений на уроках русского языка в начальной школе

Цель работы - рассмотреть приемы формирования фонетических представлений учащихся на уроках русского языка в начальной школе.

Для достижения указанной цели в работе представлены следующие задачи:

- изучить теоретическую литературу по теме исследования; выявить объем фонетических сведений, изучаемых в начальной школе;

- проанализировать программы «Гармония», «Начальная школа XXI века» в рамках изучаемой проблемы;

- проследить связь фонетических знаний с орфографией и орфоэпией;

- создать и апробировать систему фонетических упражнений, направленных на совершенствование фонетических представлений учащихся 3 класса гимназии №4 «Ступени»

Для решения поставленных задач использованы следующие научно – исследовательские методы:

- теоретический анализ методической литературы по проблемам исследования;

- формирующий этап, констатирующая и контрольная работа,-

наблюдение;

- анализ документации;

- методы статистической обработки данных.

В соответствии с задачами исследования разработана структура дипломной работы. Она состоит из введения, теоретической главы, в которой рассматриваются понятия звук речи, фонетические процессы, описывается классификация звуков русской речи, разграничиваются понятия «звук» и «буква»; во второй главе представлен анализ методической литературы, посвященной работе со звуком и буквой в начальной школе, представлен сравнительный анализ двух программ обучения «Гармония» и «Начальная школа 21 века», а также описала опытно-практическую работу, проведенную с целью совершенствования фонетический представлений учащихся 3 класса гимназии №4 «Ступени». Заключение представляет основные выводы по теме исследования, к которым пришел автор дипломной работы. Приложение содержит комплект заданий для опытно-практической работы.