- •«Южно-уральский государственный университет
- •Колледж института спорта, туризма и сервиса фгаоу во «юУрГу (ниу)»
- •Содержание
- •1 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
- •1.1 Область применения
- •1.2 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие контролю
- •2 Процедура и средства оценивания персональных образовательных достижений обучающихся
- •2.1 Условия допуска к дифференцированному зачету
- •2.2 Организация дифференцированного зачета
- •3 Контрольно-оценочные материалы для дифференцированного зачета
- •3.1 Перечень контрольно-оценочных материалов
- •3.2 Комплект контрольно-оценочных материалов Тестовые задания
- •Практические задания
- •4 Пакет экзаменатора
- •Эталоны ответов
- •Требования к оформлению выполненных практических заданий Эталон 1
- •Перевод текста Компьютер
- •Эталон 2
- •Перевод текста
- •Эталон 3
- •Перевод текста
- •Эталон 4
- •Перевод текста Инструмент программирования
- •Эталон 5
- •Перевод текста Архитектура
- •Эталон 6
- •Перевод текста Качество и надежность
- •Эталон 7
- •Перевод текста Патенты
- •Эталон 8
- •Перевод текста Разработка и реализация программного обеспечения
- •Эталон 9
- •Перевод текста Первое вычислительное устройство
- •Эталон 10
- •Перевод текста Аналоговые компьютеры
- •Эталон 11
- •Перевод текста Цифровые компьютеры
- •Эталон 12
- •Перевод текста Цифровые компьютеры
- •Эталон 13
- •Перевод текста Современные компьютеры
- •Эталон 14
- •Перевод текста Современные компьютеры
- •Эталон 15
- •Перевод текста Современные компьютеры
- •Показатели оценивания выполненных заданий
- •5 Рекомендуемая литература и иные источники
Показатели оценивания выполненных заданий
Показатели и критерии оценивания выполненных обучающимися в процессе дифференцированного зачета тестовых, практических заданий, защиты Портфолио персональных учебных достижений по дисциплине представлены в таблице 3.
Критерии оценки устной речи
3 – умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, восстанавливает беседу в случае сбоя, является активным собеседником, соблюдает нормы вежливости;
2 – умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости;
1 – умеет начать беседу, но испытывает затруднения при её поддержании, зависит от помощи собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости, нужна предварительная подготовка;
0 – Не может поддержать беседу
Критерии оценки использования грамматических конструкций
3 – Свободно использует изученный грамматический материал в устном и письменном общении, практически не допускает ошибок
2 – Владеет навыками применения грамматических конструкций в соответствии с ситуацией общения и заданными функциями, допускает несколько негрубых ошибок
1 – Испытывает затруднения при использовании грамматических структур в устном / письменном общении, допускает многочисленные ошибки
0 – Не владеет навыками применения грамматических конструкций
Таблица 3 – Показатели оценивания выполненных заданий
Практические задания (задачи)
|
При решении задачи (задания) продемонстрированы: – сформированность научного аппарата; – применение знаний и уме-ний выше программного материала в незнакомой (нестандартной) ситуации; – оригинальность решения; – гибкость, системность, глубину мышления; – применение методов, адекватных учебной задаче; – текст рассуждения (решения) последовательный, логически выстроенный; – грамотное использование символики и графических средств; – проявление высокого уровня самостоятельности; – правильность решения: 100% заданий. |
При решении задачи (задания) продемонстрированы: – владение программным материалом на уровне осознанного применения; – информированность, широту знаний; – применение освоенных алгоритмов в типовой (знакомой) ситуации; – применение методов, адекватных учебной задаче; – текст рассуждения (решения) последовательный, логически выстроенный; – грамотное использование символики и графических средств; – проявление высокого уровня самостоятельности; – правильность решения: от 76% до 99% заданий. |
При решении задачи (задания) продемонстрированы: – владение программным материалом на уровне понимания; – применение освоенных алгоритмов в типовой (знакомой) ситуации; – применение методов, адекватных учебной задаче; – текст рассуждения (решения) с незначительными нарушениями последовательности и логики; –недостаточность или неточность использования символики и графических средств; – проявление недостаточного уровня самостоятельности; – правильность решения: от 50% до 75% заданий. |
При решении задачи (задания) продемонстрированы: – владение программным материалом на уровне понимания; – применение освоенных алгоритмов в типовой (знакомой) ситуации; – применение методов, адекватных учебной задаче; – текст рассуждения (решения) со значительными нарушениями последовательности и логики; –неверное использования символики и графических средств; – проявление недостаточного уровня самостоятельности; – правильность решения менее 50% заданий. |
Тестовые задания
|
88-100% |
75-87% |
51-74% |
менее 51% |