Портфоліо з навчальної дисципліни «психологія управління»
За результатами опануванням змістом навчальної дисципліни студенти оформляють підсумкову роботу – портфоліо до навчальної «Психологія управління», що є результатом вивчення теоретичного матеріалу та показником сформованості практичних умінь та навичок.
Портфоліо складається з чотирьох основних розділів:
Інформаційні матеріали (реферат, словник-тезаурус, конспекти статей, доповіді, тематичні повідомлення на вузькі проблеми).
Практичні роботи виконані на занятті та у позаурочний час - аналітичні звіти про проведені дослідження, аналіз ситуацій).
Творчі роботи (есе, творчий проект з теми: «Психологія управління рекламною діяльністю організації та її працівників»)
Рефлексивні роботи (після завершення вивчення навчальної дисципліни студентам пропонується написати ессе на тему «Що було важливим для мене у змісті дисципліни «психологія управління?»
Кожен з розділів портфоліо вирішує специфічні завдання оцінки сформованості теоретичних знань, практичних умінь та особистісного ставлення до управлінської діяльності в освіті).
Студенти формують портфоліо впродовж всього терміну вивчення дисципліни (семестру), представляють його для оцінювання викладачу за тиждень до заліку та готують презентацію свого порт фоліо перед групою.
Критерії оцінки портфоліо:
Повнота представлених матеріалів.
Змістовність – психологічна грамотність формулювань, аргументованість висновків та обґрунтованість психологічних рекомендацій, логічність висновків, глибина самоаналізу, творчий підхід до вирішення проблем, відображення власної позиції, самостійність).
Рівень сформованості основних професійних компетенцій з дисципліни – експертна оцінка та самооцінка.
Оформлення портфоліо (культура мовлення, естетичність, структурна організація матеріалу, наявність посилань на використану літературу, наочність, акуратність).
Дотримання термінів виконання роботи.
Список використаної та рекомендованої літератури
Основна:
Карамушка Л.М. Психологія освітнього менеджменту: навч. посібник / Л.М. Карамушка . – К. : Либідь, 2004. – 424 с.
Карамушка Л.М. Психологія управління: навч. посібник / Л.М. Карамушка – К. : Міленіум, 2003. – 344 с.
Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект): монографія./ Н. Л. Коломінський— К.: МАУП, 2000. — 286 с.
Майерс Д. Социальная психология: [Пер. с англ.] / Майерс Д. - СПб. : Питер, 2004. - 800 с.
Мескон М. X Основы менеджмента / Мескон М. X., Альберт М., Хсдоури Ф; пер. с англ. — М.: Дело, 1992. — 702 с.
Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління: навч. посібник./ Орбан-Лембрик Л. Е. — Івано-Франківськ: Плай, 2001. — 695 с.
Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: посібник / Л.Е. Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2003. – 448 с.
Организационная психология: учебник / [А.Б.Леонова, Т.Ю.Базаров, М.М. Абдулаева та ін.]; под общей ред. А.Б.Леоновой: М: ИНФРА, 2013. – 439 с.
Почубет Л.Г. Организационная социальная психология: Учеб. пос. / Л.Г. Почубет, В.А. Чикер – СПб. : Изд-во «Речь», 2000. – 298 с.
Психологический словарь / [Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова] . – 2-е изд. – М. : Педагогика . – Пресс, 2001. – 440с.
Управление персоналом: учебник для вузов /Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. 2-е изд., перераб и доп. М: Юнити, 2006. - 560 с.
Швалб Ю. М. Практична психологія в економіці та бізнесі / Ю. М.Швалб, О. В. Данчева— К.: Лібра, 1998. — 270 с.
Допоміжна:
Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов / Г.М. Андреева . – М. : Аспект Пресс, 2006. – 363 с.
Анопченко Т.Ю.Основы менеджмента: учебно-методическое пособие / Т.Ю. Анопченко . - Ростов-на-Дону; «Феникс», 2007. - 365 с.
Бандурка А. М. Психология управления / Бандурка А. М., Бочарова С. П., Землянская Е. В. — Харьков: Фортуна-пресс, 1998.— 464 с.
Белановский С.А. Метод фокус-групп / С.А. Белановский. – М., 1996.
Берон Р.Агрессия / Р.Барон, Д.Ричардсон. — СПб.: ПИТЕР, 2000. — 351 с.
Борисова Е.М. Диагностика управленческих спосібностей / Е.М.Борисова, Г.П.Логинова, М.О. Мдивани // Вопросы психологии. - 1997. - №2. - С.112-121.
Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - [3-е изд., перераб. и доп]. - СПб. : Питер, 2007 – 688 с.
Вайнер А.В. Групповая готовность к риску как социально-психологический фактор эффективности управленческих команд / А.В. Вайнер // Вопросы психологи. – 2008. - № 4. - С . 45.
Варламова Е.П. Рефлексивная диагностика в системе образования / Е.П.Варламова, С.Н.Степанов // Вопросы психологии. - 1997. - №5. - С.28-43.
Волкова Л. Женина и карьера / Л. Волкова – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 228 с.
Вудкок К. Раскрепощенный менеджер / К Вудкок , Д.Френсис — М.: Дело, 1991. —320 с.
Гринберг Дж. Управление стрессом / Дж. Гринберг . – СПб. : Изд-во «П Карамушка Л.М. Психологія управління закладами середньої освіти: Монография / Л.М.Карамушка. – К. : Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
Гришина Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина– СПб.: Питер, 2000. – 544 с.
Гуревич П. С. Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире / П. С. Гуревич // Мир психологии. – 2006. – № 1 – С. 268 - 277.
Даниленко Л.І. Інноваційний освітній менеджмент: Навчальний посібник / Л.І Даниленко. – К.: Главник, 2006. – 144 с. – (Серія “Психол. інструментарій”).
Дафт Р. Л. Менеджмент / Р. Л.Дафт; [пер. с англ.] — СПб.: Питер, 2000. — 832 с.
Дуткевич А. И. Конфліктологія з основами психології управління / А. И. Дуткевич — Кам’янець-Подільський — 2005.— 345 с.
Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии / С. М. Емельянов— СПб.: Питер,2001. — 360 с.
Зайчикова Т.В. Психологічне здоров’я працівників освітніх організацій в умовах соціально-економічних змін / Т.В. Зайчикова // Актуальні проблеми психології, т. 7, вип. 8, част. 2. – C. 266 - 273.
Занюк С. С. Психологія мотивації та емоцій: навч. посіб./ С. С. Занюк— Луцьк: ред.-видав. відділ Волинського держ. ун-ту, 1997. — 180 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин – СПб: Питер, 2006. – 512
Казмиренко В. П. Социальная психология организаций / Казмиренко В. П. — К.: МЗУУП, 1993. — 384 с.
Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти / Л. М. Карамушка. – К.: Ніка-центр, 2000. — 332 с
Карамушка Л.М. Актуальні проблеми психології управління та організаційної психології / Л.М. Карамушка – К.: Інститут психології імені Г. С. Костюка АПН України, 2003. – 56 с.
Карамушка Л.М. Синдром «професійного вигорання» у вчителів: гендерні аспекти / Л.М. Карамушка, Т.В. Зайчикова . – К. : Міленіум, 2003. – 40 с.
Коваленко Н.В. До питання психологічної придатності при відборі на педагогічні професії / Н.В. Коваленко // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / [За ред. С.Д. Максименка, М.В. Папучі] . – Київ – Ніжин: Видавництво НДУ; ДС «Міланік», 2007. – Том 10, вип. 1. С. 116 – 119.
Коломийський Н.Л. Директор школи як менеджер освіти (індивідуальні та особистісні властивості) / Н.Л. Коломийський // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2000. - № 1.-С. 108 - 116.
Ложкин Г. В. Практическая психология конфликта / Г. В.Ложкин, Н. И.Повякель — К.: МАУП, 2002. — 256 с.
Маркова А.К. Пихология професионализма / А.К. Маркова - М., 1996. - 308 с.
Менеджмент в управлении школой./ Под. ред. Т.И. Шамовой. - М: “Издательство Магистр”, 1996. - С. 223 с.
Можвіло О.А. Аналіз основних причин опору змінам персоналу організацій / О.А. Можвіло // Актуальні проблеми психології: Том 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / [За ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки] . – К.: Міленіум, 2006. – Част. 18. – С. 15 – 19.
Молл Е.Г. Планирование своей карьеры руководителем/ Е.Г. Молл // Вопросы психологии. – 1998. - №3. – С.85-91.
Монастирський Г.Л. Теорія організації: навч. посіб. / Г.Л. Монастирський – К. : Знання, 2008. – 319 с.
Москаленко О.В. Личностно-профессиональное развитие современного человека / О.В. Москаленко // Мир психологии. – 2004. – № 4 – С. 168-178.
Ньюстром Дж. В., Дэвис К. Организационное поведение : [Перевод с англ. Под. ред. Ю.Н. Каптуревского] / Дж. В.Ньюстром, К. Дэвис. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 448 с.: ил. – (Серия «Теория и практика менеджмента»)
Овчарова Р.В. Технологи практического психолога образования / Р.В. Овчарова. – М. ТЦ “Сфера”, 2000. – 448 с.
Организационная психология / [Л.А. Верещагина, П.К. Власов, И.М. Карелина та ін.] . – Харьков : Изд-во Гуманитарный Центр, 2004. - 256 с.
Организационная психология: Хрестоматия / [cост. и общая ред. Л. В. Винокурова, И. М. Скришюка]/ — СПб.: Питер, 2000.—512 с.
Основи психолого-управлінського консультування : навч. посіб. / Л.М. Карамушка, Н.Л. Коломінський, М.В. Войтович та ін.; [За наук. ред. Л.М. Карамушки] . – К. : МАУП, 2002. – 136 с.
Павлова Е.Н. Социально-психологические факторы организационных изменений / Е.Н. Павлова, А.В. Журавлев // Вопросы психологи. – 2006. - № 3 - С. 131.
Пірен М. І. Основи конфліктології / М. І. Пірен. — К., 1997. — 270 с.
Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / [Г. С. Никифоров, М. А. Дмитриева, В. М. Снетко]; под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. — СПб.: Речь, 2001. — 448 с.
Практическая психология образования: учебник для судентов высших и средних специальных учебных заведений [ред. И.В. Дубровина]. – М.: ТЦ “Сфера”, 2000. – 528 с.
Пригожин А.И. Социология организаций / А.И.Пригожин – М.: Наука, 1980. – 256 с.
Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов: Хрестоматия / [cост. и общая ред. Л. В. Винокурова]. — СПб.: Питер, 2001. — 512 с.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие / Д.Я. Райгородский . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.
Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А.Реан, Я. Л.Коломинский — СПб.: Питер, 1999. — С. 147–154.
Розанова В.А. Психология управления. учебное пособие / В.А. Розанова– М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез». – 1999. – 352 с.
Савчин М. В. Психологія відповідальної поведінки / Савчин М. В. – К.: Україна-Віта, 1996.- 130 с.
Свенцицкий А. Л. Социальная психология управления / А. Л.Свенцицкий — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та., 1986. — 176 с.
Синдром «професійного вигорання» та професійна кар’єра працівників освітніх організацій: гендерні аспекти: навч. посіб. для студ. вищих навчальних закл. та слухачів ін-тів післядиплом. Освіти / [За наук. ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки, Т.В. Зайчикової] – К. : Міленіум, 2004. – 264с.
Степанов С.Н., Рефлексивно-инновационный подход к подготовке управленческих кадров / С.Н.Степанов, Е.П. Варламова // Вопросы психологии .- 1995. - № 1. - С. 60-68.
Технології роботи організаційних психологів: Навч. посіб. для студентів вищ. навч. закл. та слухачів і-тів після диплом. освіти / За наук. ред. Л.М. Карамушки. – К.: Фірма «ІНКОС», 2005. – 366 с.
Технологія підготовки персоналу освітніх організацій до роботи в умовах соціально-економічних змін: Навчальний посібник / [Л.М.Карамушка, Н.І.Клокар, О.А.Філь та ін.; за ред. Л.М.Карамушки] . - К. : Науковий світ, 2008. - 101 с.
Тобиас Л. Психологичекое консультирование и менеджмент: Взгляд клини циста / Л. Тобиас; [пер. с англ.] – М.: Независимая фирма «Класс», 1997 – 160 с.
Трейси Д. Менеджмент с точки зрения здравого смысла / Трейси Д. — М.: Автор, 1993. — 160 с.
Третьяченко В. В. Колективні суб'єкти управління: формування, розпиток та психологічна підготовка / Третьяченко В. В. — К.: Стилос, 1997. — 585 с.
Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников / Л. И.Уманский. — М.: Просвещение, 1980. — 180 с.
Уотермен Р. Фактор обновления: Как сохраняют конкурентоспособность лучшие компании. — М.: Прогресс, 1988. — 364 с.
Управління закладами середньої освіти: психологічні аспекти / [yаук.-метод, посібник / рсд. Л. М. Карамушка. — К. Ін-т психології ім. Г. С.Костюка АПН України, 2001. — 202 с
Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануилов – М. : Издательство института психотерапии, 2002. С. 248 – 249.
Фишер Р.Путь к согласию или переговоры без поражения / Р.Фишер, У.Юри — М.: Наука, 1990. — 158 с.
Хвостов А.А. Гендерные особенности организационного поведения / А.А. Хвостов // Вопросы психологии. – 2004. – № 3 – С. 29 - 37.
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2 т. / X.Хекхаузен — М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. — 408 с. — Т. 2. — 392 с.
Чалдини Р. Психология влияния / Р.Чалдини — СПб.: ПИТЕР, 2000 — 270 с.
Чередниченко И.П. Психология управления: учебник / И.П.Чередниченко, Н.В. Тельных Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 608 с.
Чиркова М.А. Бренд школы как основа управления современным образовательным учреждением: проект / М.А.Чиркова. //Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2009. - № 4. - С. 11-25.
Швальбе Б Личность, карьера, успех. Психология бизнеса / Б.Швальбе, Х. Швальбе. - М.: Прогресс, 1993. - 240 с.
Шипилина Л. Менеджмент в сфере образования / Л.Шипилина // Высшее образование в России. - 1997. - №2. - С.19-24.
Шредер Г.А. Руководить сообразно ситуации / Г.А. Шредер; [пер. с нем.] – М.: АО «Интерэксперт», 1994. – 164с.
Штроо В.А. Референтные отношения в группе как фактор организационных изменений / В.А. Штроо, А.А. Меланьина // Вопросы психологии. – 2005. – № 3 – С. 70 - 83.
Щёкин Г.В. Основы кадрового менеджмента. Психология управления персоналом/ Г.В.Щёкин – К., 1994.
Щербаков А.В. Создание бренда школы/ А.В.Щербаков, О.Г. Хейлик //Справочник заместителя директора школы. - 2011. - № 7. - С. 83-90.
Яголковский С. Р. Психология инноваций: подходы, модели, процессы / С. Р. Яголковский . М.: НИУ ВШЭ, 2011— 272 с.
Ямбург Е. А. Педагогический ансамбль школы / Е. А.Ямбург – М.: Знание, 1987. – 80 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер.«Педагогика и психология», № 2.).
ДОДАТОК А.
ВИЗНАЧЕННЯ СТЛЮ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ТЕСТ
УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ РЕШЕТКА БЛЕЙКА И МОУТОН
Мета: встановлення стилю керівництва.
Инструкция: Ниже приведен список утверждений для оценки Вашего стиля лидерства. Прочитайте каждый вопрос внимательно, затем, используя приведенную ниже шкалу, определите, насколько данное утверждение характерно для Вас. Отвечайте искренне для получения более точных результатов.
Шкала оценивания:
никогда иногда всегда
0 1 2 3 4 5
Вопросы:
1.____Я побуждаю свою команду участвовать в принятии решений, когда это нужно и стараюсь дать воплощение их идеям и предложениям.
2.____ Нет ничего более важного, чем достижение поставленных целей.
3.____Я постоянно контролирую процесс выполнения поставленных задач, чтобы быть уверенным, что задачи будут решены к поставленному сроку.
4.____ Мне нравится помогать и направлять сотрудников, выполняющих новые для них задания.
5.____ Мне нравится решать новые интересные стимулирующие задачи
6.____ Я побуждаю своих подчиненных проявлять творческую активность в своей работе.
7.____Рассматривая, как должно быть выполнено сложное комплексное задание, я уделяю внимание каждой детали.
8.____ Я могу одновременно решать несколько задач, для меня это не сложно.
9.____ Мне нравится читать статьи, книги, журналы о менеджменте, лидерстве, психологии и затем практически реализовывать новые идеи.
10.____ Я не боюсь испортить хорошие отношения с людьми, когда вынужден критиковать и исправлять их ошибки
11.____ Я умею эффективно управлять своим временем.
12.____ Мне нравится объяснять моим подчиненным детали сложного проекта, над которым мы работаем.
13.____ Работая над большим проектом, я всегда разбиваю его на несколько небольших задач, объединенных в одну цепь.
14.____ Нет ничего более важного, чем создание хорошей команды.
15.____Мне нравится анализировать возникшие проблемы.
16.____Каждый сотрудник – это личность, требующая уважения.
17.____Я привык консультировать своих подчиненных, чтобы дать им более полное представление о предмете, определить их линию действий и повысить их производительность.
18.____ Мне нравится читать профессиональные статьи, книги и журналы о новых методах, чтобы затем использовать то новое, чему я научился.
Подсчет очков:
После заполнения опросника впишите результаты в колонки:
Люди – Вопросы:1,4,6,9,10,12,14,16,17. Всего____ х 0,2 = ____
Задачи – Вопросы: 2,3,5,7,8,11,13,15,18. Всего____ х 0,2 = ____
Стили руководства:
1.1. Обедненное управление
Приложение минимальных усилий для достижения необходимых производственных результатов достаточно для сохранения членства в организации.
1.9. Управление в духе загородного клуба
Скурпулезное внимание к удовлетворению потребностей людей ведет к созданию комфортной и дружественной атмосферы и рабочего ритма в организации.
5.5. Организационное управление
Можно добиться хорошей организации путем балансирования необходимости в производственных результатах и поддержания на удовлетворительном уровне морального настроя людей.
9.1. Власть – подчинение
Эффективность производства зависит от создания таких рабочих условий, где человеческие аспекты присутствуют в минимальной степени.
9.9. Групповое управление
Производственные успехи обусловлены преданными своей работе людьми, взаимозависимость через общее стремление к организационным целям ведет к созданию взаимоотношений, основанных на доверии и уважении