Обробка та інтерпретація результатів

Опрацювання отриманих даних здійснюється у кілька етапів.

Перший етап: необхідно скласти всі абсолютні величини спо­чатку "+", потім "-" оцінок, які зробив кожен учасник опитуван­ня. Потім від більшої величини потрібно відняти меншу. Зали­шається цифра з позитивним або від'ємним знаком. Так опра­цьовують відповіді кожного члена колективу.

Другий етап: всі цифри, отримані після опрацювання від­повідей кожного студента (працівника), необхідно додати і поділити на кількість тих, хто відповідав. Потім отриману цифру-результат порівнюють з "ключем" методики:

+22 і більше – високий ступінь сприятливості соціально-психологічного клімату;

від 8 і до 22 – середній ступінь сприятливості соціально-психологічного клімату;

від 0 до 8 – низький (незначний) ступінь сприятливості соціально-психологічного клімату;

від 0 до (-8) початковий ступінь несприятливості соціально-психологічного клімату;

від (-8) до (-10) – середній ступінь несприятливості со­ціально-психологічного клімату;

від (-40) і нижче (за від’ємною шкалою) – високий ступінь несприятливості соціально-психологічного клімату.

Такий підрахунок можна зробити за кожною ознакою:

а) записати, а потім додати оцінки, виставлені окремій ознаці кожним учасником опитування;

б) отриману цифру розділити на число учасників. Коли підраху­ються індекси кожної ознаки, вибудувати ряд із наведених цифр, за ступенем зменшення їхньої величини. Таким чи­ном, ми виявляємо ознаки, які сприяють як згуртуванню ко­лективу (позитивні), так і його роз’єднуванню (властивості з від'ємним знаком).

Описана методика діагностує рівень сформованості групи як колективу і дає змогу (під час багатократного дослідження) прослід­кувати динаміку його розвитку (тих ознак, які закладені в опитуваль­ному аркуші).

Опитувальник «стосунки у педагогічному колективі»

( Н.В.Клюєва)

Мета: дослідження психологічного клімату у педагогічному колективі.

Відповідаючи на питання виберіть один з чотирьох можливих варіантів відповідей.

1. Як би ви оцінили свою приналежність до колективу?

А) відчуваю себе членом колективу;

Б) беру участь у колективних справах;

В) не відчуваю себе членом цього колективу;

Г) віддаю перевагу роботі окремо від інших;

2. Чи задоволені ви ставленням до вас товаришів по роботі?

А) повністю задоволений;

Б) задоволений;

В) недостатньо задоволений;

Г) абсолютно незадоволений.

3. Якщо б у вас була можливість, чи перешли б ви у інший колектив?

А) однозначно ні;

Б) більш за все залишився б працювати тут;

В) скоріше пішов, чим залишився;

Г) з бажанням пішов би працювати до іншої організації.

4. Які взаємини склалися у педагогічному колективі вашої школи?

А) на мій погляд, кращі, ніж у більшості інших шкіл;

Б) так як у більшості шкіл;

В) гірше, ніж у інших школах;

Г) вважаю, що набагато гірше, ніж у інших колективах.

5. На ваш погляд, чи склалися у вашому колективі стосунки взаємопідтримки, взаємовиручки?

А) однозначно «так»;

Б) скоріше «так», ніж «ні»;

В) скоріше «ні», ніж «так»;

Г) однозначно «ні».

6. Як би ви оцінили стосунки з адміністрацією?

А) повністю задоволений;

Б) задоволений;

В) недостатньо задоволений;

Г) абсолютно незадоволений.

Обробка результатів.

Кожна відповідь за варіантом «а» оцінюється – 4 бали; «б» - 3 бали; «в» - 2; «г» - 1 бал. Порахуйте суму балів за обраними варіантами відповідей. Можливий діапазон тестового балу 6 – 24. Показник, що наближається до вищого б може свідчити про гарні взаємини у педагогічному колективі.