Спеціальнофахові компетентності заступника директора з виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу
Заступник директора з виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу |
||
№ з/п |
Спеціально-фахові компетентності |
Ознаки виявлення |
1 |
Когнітивні |
Спеціально-теоретичні: здатність використовувати психолого-педагогічні закономірності організації та методологічні засади виховного процесу, загальні принципи побудови змісту виховної роботи в школі, теоретичні засади моделювання навчально-виховного процесу з урахуванням особливостей різних вікових груп та індивідуальних особливостей учнів; концепції національного виховання, теорії прийняття управлінських рішень. Спеціально-методичні: здатність застосовувати методи стратегічно-цільового управління виховною роботою, SWOT-аналізу, педагогічного моделювання, випереджального допоміжного контролю, методик самоменеджменту. Спеціально-технологічні: здатність проектування адаптивного виховного процесу; застосування технологій прогресивного педагогічного досвіду та інновацій у сфері виховної роботи; інформаційно-комунікаційних технологій.
|
2 |
Діяльнісні |
Спеціально-методичні: здатність до модернізації системи виховної роботи навчального закладу; створення умов щодо впровадження компетентнісно-орієнтованого підходу у навчально-виховному процесі, системної підтримки та розвитку дітей з особливими потребами; науково-методичного консультування з питань виховної роботи; організаційно-методичного забезпечення виховного процесу. Спеціально-технологічні: уміння розробляти та використовувати технології вимірювання результатів виховної роботи; заохочення творчих пошуків педагогів з питань виховної роботи; готовність до застосування проектно-інвестиційної технології в управлінні виховними процесами; спроможність проведення експертизи нововведень, використання Web-ресурсів для розвитку системи виховної роботи. |
3 |
Соціальні |
Здатність адаптувати виховну систему до соціальних змін. |
4 |
Комунікативні |
Здатність використовувати прийоми психолого-педагогічної корекції при спілкуванні з учителями та учнями. |
5 |
Особистісні |
Прагнення до психолого-педагогічної самоосвіти. |
РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:
Професійний рівень компетентності педагогічного працівника:
виконання професійних обов’язків;
рівень розвитку об’єктів та суб’єктів педагогічної діяльності;
методичні та наукові доробки;
педагогічна активність (участь у педагогічних заходах різного рівня);
відзнаки та нагороди.
Загальнофаховий рівень компетентності керівника
(заступника керівника):
якість освіти у навчальному закладі (за результатами моніторингу);
задоволення освітніх потреб педагогів (за результатами діагностики);
управлінська активність (участь в управлінських заходах різного рівня, у роботі творчих груп, експертних комісій);
активність громадської позиції (є членом громадських рад і т.п.);
відзнаки та нагороди колективу підлеглих.
Спеціально-фаховий рівень компетентності заступника директора з виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу:
стан нормативно-методичного супроводу виховного процесу;
стан документації з питань виховної роботи;
стан фізичного та психічного здоров’я учасників навчально-виховного процесу;
рівень вихованості учнів і розвитку учнівського колективу;
участь учнів у творчих конкурсах, позакласних заходах різного рівня;
методичні та наукові доробки з питань виховної роботи;
участь учителів у конкурсах педагогічної майстерності, проектах з виховної роботи різного рівня (навчального закладу; міста; регіону; всеукраїнського; міжнародного).