Г рупи вправ для формування фонетичних автоматизмів
Вирішальна роль у формуванні фонетичних автоматизмів належить фонетичним вправам. При певних розбіжностях у визначенні типів вправ виділяють такі групи:
1 – слухові (акустичні);
2 – вправи на відтворення;
3 – інтонаційно-ритмічні вправи у слуханні і відтворенні.
До першої групи належать:
1. Вправи на впізнання звуків і мелодії:
послухайте звуки, підніміть руку, коли почуєте довгий звук;
послухайте слова, підніміть руку, коли почуєте слово з дифтонгом;
послухайте словосполучення, рукою прожестикулюйте, з яким тоном вони вимовляються: спадним чи висхідним;
послухайте речення, підніміть руку, коли почуєте за інтонацією, що речення не закінчено.
2. Вправи, спрямовані на сприймання форми і змісту мовних одиниць:
послухайте слова, підніміть руку, коли почуєте назву предмета, що є у класі;
послухайте слова, підніміть малюнки предметів, назви яких почуєте (малюнки учні готують заздалегідь за завданням вчителя);
послухайте словосполучення, підніміть руку, коли почуєте словосполучення, яке означає місце знаходження предмета;
послухайте словосполучення, підніміть руку, коли почуєте словосполучення, що означає якість предмета;
послухайте запитання, підніміть руку, коли почуєте запитання про ваш клас (сім’ю, квартиру тощо).
Вправи другої групи включають:
гімнастику губ (зразки її іноді ілюструють у книжках для вчителя);
вимовляння слів на певний звук (хором за вчителем);
вимовляння пар слів на протиставлення споріднених звуків (довгих – коротких тощо);
повторення звуків у характерних контекстах (звукосполученнях);
повторення спеціально дібраних речень, віршиків, лічилок тощо, де багаторазово відтворюється один і той же звук. Зразком може бути відомий англійський віршик на тренування звука [w] (або на тренування інших звуків з іншої іноземної мови):
Why do you cry, Willy? Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy? Why, Willy? Why?
або звука [æ]:
A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
Вправи третьої групи включаються до оформлення усного мовлення (говоріння) і читання. Програмою для середньої школи передбачено оволодіння основними двома типами інтонації – спадним і висхідними тонами.
Інтонаційні структури англійської, німецької, французької, іспанської та української мов мають два базові тони – висхідний, коли інтонація зростає, та спадний, коли інтонація спадає, за якими розрізняють повідомлення і запитання, завершені й незавершені висловлювання. Наприклад:
-
Укр.
Ц
я
книжка дуже цікава.Англ.
This book is very interesting.
Нім.
Diese Buch ist sehr interessant.
Франц.
Ce livre est intéressant
Іспан.
Este libro es muy interesante
-
Укр.
Т
и
вже зробив уроки?
Англ.
Have you done your homework yet?
Нім.
Hast du die Hausaufgabe en schon gemacht?
Франц.
As-tu foit tes devirs
Іспан.
¿Lecciones que has hecho?
-
Укр.
Я не знаю…
Англ.
I don’t know…
Нім.
Ich weiß nicht…
Франц.
Je ne sais pas…
Іспан.
Yo no se
Враховуючи функціональну схожість інтонаційних структур іноземних мов, при поясненні функцій висхідного та спадного тонів учитель може посилатися на рідну мову.
Вправи для формування інтонаційно-ритмічних навичок включають:
повторення речень із спадним тоном;
повторення речень-імітацій із висхідним тоном;
аудіювання речень з різним тоном і реакція (використання знаків, жестів руками в повітрі і інше);
вивчення напам’ять діалогів, віршів, пісень;
Зверніть увагу, що вправи третьої групи є складовими компонентами, і навички їх формування інтегровані безпосередньо до комунікативних видів МД.
Найбільш вживаними вправами цієї групи можуть бути такі:
Вправи у слуханні:
Прослухайте речення, скажіть, скільки разів у ньому зустрівся звук …
Прослухайте речення, підніміть руку, коли почуєте окличне (запитальне, спонукальне) речення.
В опорному тексті підкресліть ті слова, які говорить вчитель.
В опорному тексті позначте паузи, які робить вчитель.
В опорному тексті підкресліть слова, на які наголошує вчитель.
Вправи у відтворенні:
Повторіть речення, додаючи до нього слова, які пропонує вчитель.
Розставте в реченнях паузи та прочитайте їх вголос.
Прочитайте речення, міняючи інтонацію.
Правильно прочитайте вголос текст за конкретний проміжок часу.
Типові фонетичні вправи відповідно до етапів навчання іноземній мові в школі («банк» вправ)
Скористайтесь прикладами завдань із запропонованого «Банку» фонетичних вправ відповідно до етапів навчання іноземної мови в школі.