4. Розвиток навичок техніки читання слів за темою

Прийом: опора на картки

а) Установка. б) Читання слів вчителем, повторення учнями. в) Читання слів учнями, надання необхідних пояснень. г) Підсумок.

5.Фізпауза

Мета: дати учням можливість відпочити

Прийом: виконання пісні, яка супроводжується рухами.

а) Установка. Б) Проведення самої гри. в) Підсумок.

6. Робота щодо активізації мф в формі питань

Мета: підготовка до розвитку діалогічного мовлення на основі структури «Чим займаються твої батьки, рідні?»

Прийом: відповіді учнів на запитання вчителя (з опорою на картки).

а) Установка. б) Постановка запитань вчителем з опорою на картки (зображення людей різних професій) в) Постановка запитань учнями. г) Постановка питань вчителя про професії батьків учнів. д) Робота учнів парами за ситуацією «Познайомився з сім’єю твого друга»

7. Розвиток мовлення за темою «Моя сім’я»

Мета: формування вміння розповісти про сім’ю в обсязі 6 речень.

Прийом: конкурс на кращу розповідь (з опорою на фотокартки членів своєї сім’ї або логіко-структурну схему).

а) Установка. б) Розповіді учнів. в) Підведення підсумків.

8. Подача домашнього завдання

а) Установка. б) Запис в щоденники. в) Виконання-взірець.

9. Підведення підсумків роботи

а) Підведення підсумків («про що ми дізнались, чому навчились»). б) Оцінка активності кожного учня. в) Виставлення оцінок у щоденник.

Схема аналізу уроку іноземної мови

1. Загальні відомості про урок:

• дата проведення;

• прізвище та ініціали вчителя;

• школа, клас (кількість учнів);

• готовність класу до уроку: гігієнічний стан приміщення, наявність підручників, зошитів, необхідних засобів унаочнення, ТЗН.

2. Зміст і структура уроку:

• тема уроку;

• практична, освітня, розвиваюча, виховна цілі уроку;

• місце в системі уроків на певну тему;

• доцільність добору мовного матеріалу та його нормування;

• співвідношення видів мовленнєвої діяльності на уроці (з урахуванням його навчальної мети);

• логічна послідовність та часова характеристика етапів уроку;

• зміст і обсяг домашнього завдання, його доцільність і відповідність рівню учнів.

3. Методика проведення уроку:

• реалізація свідомо-практичного методу навчання: співвідношення навчальних дій з усвідомленням мовного матеріалу, тренувальних вправ із мовленням;

• забезпечення комунікативної спрямованості уроку (комунікативний підхід до ознайомлення з мовним матеріалом, ступінь комунікативності навчальних і контрольних вправ);

• засоби створення ситуативної основи мовлення (застосування унаочнення, ТЗН, вербальних стимулів);

• шляхи досягнення виховної, розвиваючої та загальноосвітньої мети;

• прийоми забезпечення активності учнів, інтенсивності їхніх навчальних дій;

• динамічність уроку (різноманітність режимів та прийомів роботи), його емоційність;

• засоби реалізації індивідуального підходу до учнів із різним рівнем підготовки;

• прийом корекції мовних учнів;

• спосіб орієнтації та виконання домашнього завдання;

• підведення підсумків уроку.

4. Діяльність учнів на уроці:

• рівень підготовки учнів відповідно до вимог програми;

• готовність учнів до уроку;

• ступінь засвоєння матеріалу уроку;

• активність, уважність, рівень розвитку мовлення, пам’яті, спостережливості, уяви;

• дотримання режиму мовлення іноземною мовою;

• рівень сформованості навичок самостійної роботи;

• дисципліна учнів на уроці.

5. Діяльність вчителя на уроці:

• готовність учителя до уроку (наявність конспекту і навчальних матеріалів);

• знання мовного матеріалу і володіння методикою його навчання;

• нормативність, чіткість, виразність, емоційність мовлення;

• дотримання оптимального співвідношення між мовленням учителям та учнів;

• педагогічна майстерність: енергійність, доброзичливість, такт, артистичність, уміння організовувати учнів до роботи, зацікавити їх.

6. Загальні висновки про урок та його оцінка;

• успішність виконання плану уроку;

• відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь, поставленних до уроку;

• об’єктивність виставлення вчителем оцінок – рекомендації щодо удосконалювання уроку.

Т ЕМА 7

МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ШКОЛІ. ОСНОВНІ МЕТОДИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ ТА ПРАКТИЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ

Практичні самостійні завдання до семінарського

заняття з теми «Сучасні технології навчання

іноземних мов»

1. Опрацюйте основні положення до зазначеної теми, звернувши увагу на наступні положення:

• особливості організації інтерактивного навчання іноземним мовам;

• доцільність використання проектної методик у викладанні іноземної мови;

• структурні компоненти мовного портфелю у викладанні іноземних мов;

• актуальність застосування методу кейсів на уроці іноземної мови;

• послідовність створення сінквейну на уроці іноземної мови;

• створення та використання mind maps на уроках іноземної мови;

• можливості мультимедійної дошки на уроках іноземної мови.

2. За власним вибором підберіть статтю за темою «Сучасні технології навчання іноземних мов», скориставшись ресурсом: http://www.inozemnimovu. org/Ukrain/arhiv.htm. Підготуйте опорний конспект, зазначивши теоретичну цінність та практичну спрямованість статті.

3. Розробіть конспект уроку використовуючи сучасні технології навчання іноземних мов, зазначивши всі необхідні компоненти, відповідно до схеми уроку іноземної мови.

4. Розробіть аналіз уроку відповідно до запропонованих рекомендацій.