Оволодіння каліграфією

Згідно з програмою з іноземних мов для середньої загальноосвітньої школи письмо використовується лише як засіб навчання, що сприяє оволодінню читанням і усним мовленням. Воно може бути також засобом контролю.

Основна мета навчання письма в середній школі – формування в учнів графічних автоматизмів і певних орфографічних навичок.

З написанням букв учнів звичайно ознайомлюються на початку курсу вивчення іноземних мов, паралельно із засвоєнням нових слів. Де це можливо, букви алфавіту іноземної мови порівнюють з відповідними буквами алфавіту рідної мови.

Насамперед, учитель звертає увагу учнів на те, що окремі букви пишуться приблизно так само, як і в рідній мові, наприклад: а, Сс, Ее, К, Оо, m, n, u та ін. (букви першої групи). Зважаючи на це, формувати автоматизм написання цих букв немає потреби, отже, витрачати багато часу на них недоцільно.

Окремі букви іноземної мови відрізняються від букв української мови окремими елементами чи способом написання (А, В, d, h, 1, k та ін.). Серйозної уваги потребують ті букви, яких нема в алфавіті рідної мови (Ff, G, Jj,L, N, R r, S s, t, V v, Ww, Zz та інші букви третьої групи). До них відносяться також букви з діакритичними знаками – é, ň, ó, á, ú, ô та ін.

Опрацьовуючи з учнями букви іншомовного алфавіту, вчитель наголошує на відмінності між ними і буквами рідної мови, порівнює окремі елементи (у тому числі і в межах алфавіту іноземної мови), пояснює їх розташування на лінійці, спосіб написання, висоту тощо. Основні зусилля тут спрямовано на запобігання інтерференції рідної мови.

Зразки написання букв алфавіту кожної з іноземних мов подаються в підручниках з конкретної іноземної мови.

У навчанні каліграфії доцільно дотримуватись певної послідовності етапів роботи, свого роду послідовних кроків:

1. написання окремих літер алфавіту іноземної мови відповідно до вищезазначеної типології українського та латинського алфавітів: спочатку літери першої групи, потім літери другої групи, наприкінці – літери третьої групи. Однак, послідовність введення букв автори підручників подають по-різному залежно від потреб спілкування та методичних цілей автора;

2. перехід від написання окремих літер до написання типових буквосполучень: нім.: ch, ck, sch, st, pf; ie, eu, ee; англ.: sh, wh, th;

3. написання окремих слів, речень; списування слів, словосполучень, речень;

4. проведення звуко-буквеного аналізу слів, що є проміжною ланкою між графікою та орфографією.

Для формування графічних навичок використовуються такі групи вправ:

а) на написання елементів букв за зразком, декількох рядків певної букви, окремих друкованих літер прописом;

б) на ретельне виписування надрядкових букв, наприклад: b, d, t, h, l; підрядкових букв, наприклад: q, g, p, j, y; рядкових букв, наприклад: a, i, n, m, w, r;

в) на списування слів, речень, текстів.

Вправи на списування вважаються основними у навчанні каліграфії іноземної мови. Списування може бути простим або супроводжуватись додатковим завданням, наприклад, на підкреслення букви чи орфограми, групування слів за певною ознакою та ін.

Після того, як учні навчаться ретельно виписувати кожну літеру, вчитель повинен запропонувати вправи у швидкому написанні. На уроці каліграфічні вправи краще проводити в ігровій формі чи як змагання, наприклад, за такими зразками:

1) завершити написання букв, які розпочав учитель;

2) впізнати букви, які написані вказівкою в повітрі, на спині одного із учнів, за контурами (гра «Відгадаймо»);

3) написати слова великими літерами (на швидкість): нім.: Tisch - TISCH; klug - КЛУГ; англ.: stamp - STAMP; teacher – TEACHER; фр.: MATTRE – mait__;

4) записати букви в алфавітному порядку і прочитати їх (на швидкість):

D, s, A, e, w, n, m, K, b, c, F, v, o, T, z;

5) виписати слова в колонку в алфавітному порядку і прочитати їх (на швидкість): англ.: grow, him, sea, again, visit, spend, life, think, often, Dad, friend; нім.: das, ist, Uta, essen, Tante, Opa, Mutter, Kino, Hut, Bruder, wollen;

6) контрольне списування букв, слів з дошки;

7) самодиктант (написання цілих слів, які були списані раніше з дошки, в зошиті).