5. Форми організації домашньої навчальної роботи у спеціальній школі

Залежно від рівня сформованості самостійності учнів, їхнього віку, типу домашніх завдань для організації самопідготовки використовують різні форми. Найбільш поширеними у практиці є наступні:

1. фронтальна — вихователь керує діяльністю дітей. Учні одночасно виконують письмові або усні завдання, по необхідності одержують загальний інструктаж, разом з вихователем розглядають складний матеріал. З урахуванням працездатності класу проводяться загальні перерви (фізкультхвилинки, ігри, відпочинок);

2. фронтально-індивідуальна — клас поділяється на диференційовані підгрупи. Вихователь дає загальні методичні вказівки, контролює роботу всіх учнів, допомагає окремим. Проте учні самі орієнтуються в завданні, проводять самоперевірки і взаємоперевірки;

3. Індивідуальна — учні індивідуально визначають послідовність роботи. Вихователь надає індивідуальну допомогу учням.

6. Типи домашніх завдань для учнів з вадами інтелекту

Характер роботи учнів багато в чому залежить від характеру домашніх завдань. Вони можуть бути таких типів:

1. Репродуктивні (після вивчення нової теми) — оперування набутими знаннями

а)відтворювальні — спрямовані на застосування і актуалізацію знань; вимагають простого поновлення в пам'яті вже вивченого матеріалу;

б) тренувальні — застосування прийомів, понять, правил у нових ситуаціях;

в) оглядові — систематизація вивченого матеріалу: складання планів, заповнювання схем, підготовка відповідей.

2. Пізнавально-пошукові — удосконалення нових знань:

а) констатуючі — опис нових фактів за їх зовнішніми ознаками (спостереження у природі, в праці; читання текстів; завдання з природознавства, географії);

б) логічно-пошукові — розумові операції (синтез, аналіз, порівняння), на основі яких удосконалюють нові знання.

3. Творчі — вільне володіння знаннями у нових ситуаціях:

а) конструктивно-технічні — виготовлення макетів, моделей, виробів;

б) пізнавально-практичні — завдання на розвиток вмінь застосовувати набуті знання у нових ситуаціях, у житті дітей;

в) навчально-практичні — розв'язання і складання прикладів,задач, графіків на основі самостійного виявлення кількісних і просторових відносин.

Типи домашніх завдань представлені у порядку зростання труднощів. Перехід до наступного типу здійснюється після засвоєння попереднього. Найбільше часу приділяється виконанню завдань 1-го і 2-го типу.

7. Пам'ятка з виконання домашніх завдань

Для того, щоб розумово відсталі діти могли самостійно раціонально організувати свою роботу, вихователь повинен допомогти їм виробити навички виконання завдань у певній послідовності. Цьому вчать, починаючи з першого класу, поступово зменшуючи допомогу дорослого і збільшуючи вимоги до учнів. Одним із етапів переходу від роботи під керівництвом педагога до самостійної праці є виконання завдань з використанням пам'ятки.

Пам'ятка — це письмова інструкція щодо виконання домашніх завдань, розроблена з урахуванням віку і потенційних можливостей дітей, навчального предмета і завдання. Вона може бути детальною і узагальненою, фронтальною і індивідуальною. Найкраще, коли вона виготовлена у формі індивідуальних карток (блокнота) для кожного учня. Наведемо приклади окремих пам'яток.

Пам'ятка для самопідготовки

1. Подивись у щоденник і визнач, які уроки і завдання будеш сьогодні виконувати.

2. Підготуйся до виконання домашніх завдань (приготуй ручку, олівець, лінійку, підручники й зошити; склади їх у тій послідовності, в якій ти будеш готувати уроки).

3. Послідовність виконання домашніх завдань узгодь з вихователем.

4. Виконуй роботу самостійно

5. Якщо чогось не розумієш, підніми руку й тихо запитай у вихователя.

6. Кожне виконане завдання перевір. Лише потім переходь до наступного.

Пам'ятка для роботи над усними завданнями

1. Пригадай, що розповідав вчитель на уроці.

2. Прочитай завдання у підручнику. Текст читай повністю, по необхідності розглянь малюнок.

3. Читай вдумливо, прагни зрозуміти головне. Незрозуміле місце прочитай декілька разів.

4. Прочитай вдруге. Склади план прочитаного.

5. Перекажи прочитане. Використовуй для цього питання, подані у кінці параграфа.

6. При читанні завдання з історії, географії користуйся картами й ілюстраціями. Кожну нову для тебе географічну чи історичну назву (місто, країна) знайди на карті і запам'ятай.

Пам'ятка для виконання завдань з математики

1. Відкрий зошит, запиши дату, слова «Домашня робота» і що задано.

2. Відкрий підручник на необхідній сторінці. Прочитай уважно умову задачі. Поміркуй і визнач, що вже відомо, а що необ­хідно знайти.

3. Продумай усно, а потім запиши скорочено умову задачі.

4. З'ясуй, що необхідно знати для відповіді на головне запитан­ня задачі.

5. Визнач послідовність дій у задачі.

6. П остав запитання до першої дії і виконай її.

7. Постав запитання до другої дії і виконай її.

8. Запиши відповідь.

9. Перед розв'язанням прикладів подивись, як розв'язували аналогічні у класі.

10. Якщо припустився помилки, охайно закресли її і зверху напиши правильно (число, дію, слово).

Пам'ятка для виконання письмового завдання

1. Приготуй все необхідне для виконання письмового завдання (відкрий книгу, знайди необхідну сторінку, відкрий зошит, запиши дату виконання домашньої роботи, номер вправи).

2. Прочитай завдання і пригадай, які правила слід повторити, перш ніж виконувати вправу.

3. Згадай аналогічну вправу, яку ви виконували у класі.

4. Н е поспішай при виконанні роботи, не відволікайся. Доведи розпочату роботу до кінця.

2. Якщо ти не розумієш завдання, звернись за допомогою до вихователя.