3.Типи та структура уроків.

Структура уроку (або його побудова) — цілісна система певним способом поєднаних і організаційно впорядкованих та узгоджених між собою дій учителя й учнів, спрямованих на розв'язання завдань уроку.

Урок у допоміжній школі складається з таких етапів:

1. Загальнокорекційного.

2. Основного.

3. Заключного.

Корекційна робота повинна наскрізно пронизувати всю структуру уроку, його етапи, тобто кожний структурний компонент сприяв досягненню не лише освітніх, а й корекційних завдань.

Орієнтовна структура уроку у допоміжній школі

І. Загальнокорекційний етап.

1. Організаційна підготовка учнів до праці (привітання, перекличка).

2. Нервово-психологічна підготовка учнів до уроку (активізація уваги, сприймання, мислення).

II. Основний етап.

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

2. Підготовча (пропедевтична) частина (підготовка до сприймання нового матеріалу, актуалізація знань, встановлення зв'язків між старим та новим).

3. Формуюча частина (зміст її безпосередньо залежить від мети уроку, тому складовими формуючої частини можуть виступи і всі нижченазвані компоненти (комбінований урок), декілька, або один із них.

а) ознайомлення з новими знаннями, уміннями та навичками;

б) уточнення та доповнення матеріалу, корекція неправильно сформованих знань;

в) систематизація і узагальнення знань;

г) застосування знань у практичній діяльності.

д) перевірка знань, умінь і навичок.

III. Заключний етап.

1. Підведення підсумків і оцінювання.

2. Пояснення домашнього завдання.

3. Релаксація.

4. Приведення у порядок робочих місць.

5. Створення установки на відпочинок.

Самостійно опрацювати корекційну спрямованість структури уроку у спеціальній школі (Миронова ст.92 – 98)

Типи уроків це група подібних за структурою уроків.

Типи уроків у допоміжній школі класифікуються у залежності від основної освітньої мети, яку передбачає урок:

1. Пропедевтичні уроки.

2. Уроки формування нових знань, умінь і навичок.

3. Уроки додаткової корекції знань і умінь.

4. Уроки систематизації й узагальнення знань, умінь та навичок.

5. Уроки застосування знань, умінь і навичок.

6. Уроки перевірки якості засвоєння знань і вмінь.

7. Комбіновані уроки.

Особливості проведення різних типів уроків у спеціальній школі.

ПРОПЕДЕВТИЧНІ УРОКИ. Уроки цього типу мають два різновиди: загальнопропедевтичні і тематикопропедевтичні.

Загальнопропедевтинпі уроки спрямовані на підготовку учнів до систематичного засвоєння програмного матеріалу (проводяться на початку навчання в першому класі).

Завдання цих уроків такі:

1. Уточнення клінічних і психологічних відомостей про учнів.

2. Виявлення рівня їх загального розвитку, обсягу уявлень і знань про навколишню дійсність, готовність до навчальної діяльності,

3. Прищеплювати учням навички навчальної діяльності, вміння бути організованими під час навчання, узгоджувати свої дії з діями учнів усього класу;

4. Долати індиферентне ставлення до навчальної діяльності і розвивати інтерес до неї, позитивні емоції й мотиви.

5. Визначити стан орієнтування кожного учнів в навколишньому середовищі, у громадських місцях, взаємодія із однолітками.

6. Вчити учнів орієнтуватись у класній і шкільній обстановці.

7. З’ясувати рівень сформованості навичок самообслуговування, практичних дій.

ТЕМАТИКОПРОПЕДЕВТИЧНІ УРОКИ (застосовуються в процесі вивчення навчальних предметів) з метою створення передумов для успішного оволодіння учнями навчальним матеріалом:

1. Підготовки учнів до засвоєння складного навчального матеріалу,

2. Підготовки до виконання самостійної роботи.

3. Підготовки до екскурсії (зорієнтувати учнів в тому, що вони мають спостерігати і які завдання виконувати під час екскурсії).

УРОКИ ФОРМУВАННЯ НОВИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК.

Мета - сприймання нового навчального матеріалу або засвоєння нових способів і прийомів дій.

Головне в них — елемент новизни, початкове ознайомлення, а не повне опанування нової порції знань, ще невідомих способів дій.