ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «Основы психологии и педагогики» 1. Предмет и задачи общей психологии.

2. Принципы и структура современной психологии

3. Рефлекторный характер психики. Мозг и психика. Функции психики.

4.Классификация методов исследования.

5. Понятие личности в психологии. Соотношение биологического и социального в структуре личности.

6. Психоаналитическая теория 3.Фрейда.

7. Гуманистическая теория Л.Маслоу

8. Значение ведущей деятельности в развитии личности.

9. Источники активности. Движущие силы развития личности.

10. Оценка и самооценка личности, их роль в формировании личности.

11. Методы психологической коррекции личности

12. Жизненные кризисы и стратегии их преодоления Личностный рост.

13. Особенности ощущений и восприятий. Восприятие человека человеком

14. Память в деятельности человека Развитие памяти.

15. Характеристика мышления. Формы и виды мыслительного процесса мышления.

16. Стили мышления. Мышление и решение технических задач

17. Воображение. Речь. Внимание

18. Эмоции и чувства. Воля.

19. История учения о темпераменте.

20. Темперамент и типы высшей нервной деятельности

21. Классификация темпераментов и их психологическая характеристика.

22. Понятие о характере. Акцентуации характера

23. Формирование характера.

24. Понятие способности. Происхождение способностей.

25. Виды способностей Развитие способностей.

26. Понятие о деятельности. Мотивы и цели деятельности.

27. Основные виды деятельности. Знания, умения и навыки – основа успешной деятельности.

28. Профессиональная деятельность личности и её особенности. Профессиональная пригодность личности.

29. Профессиональное становление личности. Деятельный подход к воспитанию и развитию личности

30. Понятие группы Классификация групп

31. Феномен группового давления Лидерство и групповая динамика

32. Определение понятия коллектива. Соотношение понятии "группа" и "коллектив”.

33. Психологическая совместимость. Психологический климат.

34. Методы изучения межличностных отношений в производственных коллективах. Способы регулирования межличностных отношений

35. Психология процесса управления

36. Психология субъекта управления. Лидер и руководитель.

37. Стили управления. Формы профессионального общения руководителя.

38. Управленческая практика оценки и аттестации персонала.

39. Понятие о конфликте. Элементы конфликтной ситуации.

40. Виды конфликтов. Стили разрешения конфликтов.

41. Конфликтология как наука. Причина производственных конфликтов.

42. Стадии развития конфликтов. Психолого-педагогические методы разрешения конфликтных ситуации.

43. Понятие общения. Виды, стили и модели общения

44. Коммуникативные умения и их структура. Предкоммуникативная ориентация в ситуации общения.

45. Барьеры общения Профессиональное общение руководителя Культура общения.

46. История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика.

47. Основные методологические принципы педагогики, ее методы и категории.

48. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.

49. Роль образования в современном мире. Понятие системы образования.

50. Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси.

51. Современное состояние образовательной сферы Беларуси. Особенности реформирования общеобразовательной и высшей школы в Республике Беларусь.

52. Основные социальные функции образования Система непрерывного профессионального образования.

53. Содержание понятия «дидактика». Основные понятия дидактики.

54. Сущность процесса обучения. Структура педагогического процесса.

55. Современные дидактические принципы обучения. Виды, формы и

методы обучения.

35. Цели образования и воспитания. Средства и методы воспитания.

36. Социально-психологические механизмы и стадии социализации

37. Социальные институты общества, их функции.

38. Факторы социализации.

39. Модели воспитания в различные периоды развития общества.

1.Предмет и задачи общей психологии

Предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психологические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.

Задача общей психологии – исследование психических явлений.

2.Принципы и структура современной психологии

Психология как наука развивается на основе принципов:

-детерминизма (означает, что психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни)

-единства сознания и деятельности (означает, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественные, а образуют единство. Сознание образует внутренний план действий, её программу или динамическую модель деятельности, при помощи которых происходит ориентирование человека в окружающий мир.)

-развитие психики в деятельности (означает, что психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и результат деятельности.

Структура психологии:

-общая психология (изучает наиболее общие закономерные психические деятельности);

-психология труда (исследует психологические основы трудовой деятельности)

-инженерная психология (изучает вопросы проектирование, разработки и эксплуатации систем человек-техника)

-социальная психология (изучает психические проявления людей в различных группах и коллективах, межличностные отношения, проявление личности в группах и коллективах);

и также возрастная, педагогическая, юридическая, медицинская и т.п. психология

3.Рефлекторный характер психологии. Мозг и психика. Функции психики

Психика - свойство высокоорганизованной материи мозга, являющейся особой формой отражения субъектом объективной реальности.

Мозг – орган психики. Физиологические процессы происходящие в мозгу, являются нейтральной основой психической деятельности и не могут быть отождествлены с нею.

Функции психики:

- точная ориентация человека в окружающей действительности

-психическое отражения (благодаря чему человек регулирует свое поведение).

- функция побуждения (когда человек ставит близкие и отдельные цели и добивается их реализации)

4.Классификация методов исследования

В зависимости от поставленных задач изучения личности применяются следующие методы:

-наблюдение. Всегда должно быть целенаправленным и проводится в естественных условиях деятельности и поведения личности

- эксперимент (позволяет накапливать качественные данные, на основе которых можно судить о типичности или случайности изучаемых психологических явлений)

- метод беседы (используются самостоятельно. Важно определить цель беседы и основные вопросы, применение для первичной ориентировки, для уточнения выводов, полагаться другими методами)

- метод интервью ( относится к методам опроса, исп. для пол. первичной об изучаемых психологических явлений личности)

- метод изучения результатов деятельности( позволяет раскрыть такие психологические особенности людей, как отношение к делу, учебе, определить умения и навыки, объем знаний)

-метод самонаблюдения (используется при изучении психических состояний: настроения, раздражительности, работоспособности)

-метод экспертных оценок (применяется в изучении психологии личности. Эксперты должны высказать суждения о поведении личности, дать ей характеристику, исследовать обобщенные данные)

-метод анализирования ( дает возможность после большой по объему материал)

-метод тестов (определяет психические характеристики личности при помощи тестов, заданий)

- метод идеализирования