|
Муниципальное автономное образовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №186 «Авторская академическая школа» Municipal Independent Educational Institution – Secondary School №186 «Author's Academic School» |
Российская Федерация, 603024, г. Нижний Новгород, ул. Генкиной, 84. Тел: (831) 428-49-85, факс: (831) 278-52-15. ИНН/КПП 5262043508/526201001 БИК 042202001
Р/с 40701810322023000001 в ГРКЦ ГУ Банк России по Нижегородской обл. г. Нижний Новгород
Russia, 603024, Nizhniy Novgorod, 84, Genkina Street, telephone: (831) 428-49-85, fax: (831)278-52-15, E-mail: naash186@gmail.com., http: //www.naash.ru
Создание проекта по системе
«ЦДИ Pro»
Методическое пособие
Команда Центра детских инициатив
П.А. Ружникова
Нижний Новгород
2013 г.
Содержание
Пояснительная записка 4
Алгоритм реализации проекта по системе ЦДИ Pro 7
Первый этап: Зарождение проекта 8
Определение проблематики 8
Поиск решения проблемы (создание идеи) 9
Составление проектной заявки 10
Второй этап: Планирование и подготовка 11
Планирование 11
Проектная команда 11
Бюджет 11
Реклама 11
Соглашения 12
Третий этап: Реализация проекта 13
Контрольные вопросы 13
Презентация продукта 13
13
Четвертый этап: Завершение проекта. Рефлексия. Отчет. 14
Отчет 15
Краткий словарь ЦДИ 16
Результативность каждого этапа 17
Приложение 1. Правила проведения социологического опроса. 18
Приложение 2. Проектная заявка ЦДИ 20
Приложение 3. План проекта 21
Приложение 4. Смета расходов 22
Приложение 5. Реклама 23
Приложение 6. Соглашение о сотрудничестве 26
26
Пример содержания предмета соглашения: 26
Приложение 7. Правильное оформление проектной папки 27
Приложение 8. Правила оформления компьютерных презентаций 28
Приложение 9. Возрастные психологические особенности 31
Приложение 10. Папка классного руководителя 33
Пояснительная записка
ЦДИ Pro1 – система организации ученического самоуправления с использованием технологии freelance2.
В НААШ система ученического самоуправления выглядит следующим образом (см. рис. 1): во главе стоит председатель совета менеджеров, основным управленческим звеном является совет менеджеров, в который входят менеджеры (руководители) проектов класса, образовательных центров проектов ДОО «ЦДИ».
Рис. 1 Схема ученического самоуправления НААШ
Все команды выполняют в течение года проекты, которые делятся на плановые мероприятия – заказ администрации, они именуются теплыми проектами, и мероприятия инициируемые учащимися – холодные проекты.
Для реализации каждого проекта создается проектная команда, которая состоит из менеджера – руководителя проекта, супервайзеров – ответственных за отдельные направления, фрилансеров – исполнителей. Существует возможность использовать помощь консультантов – чаще всего это выпускники, опытные менеджеры крупных проектов, учителя; коучей – тренеров по лидерству, лидеров ЦДИ – руководитель ЦДИ, завуча по воспитательной работе, педагога-орагизатора.
Такая система предполагает целую систему карьерного роста.
Система ЦДИ Pro позволит увеличить количество и качество реализуемых проектов, повысить ответственность и творческий потенциал у сотрудников.
Алгоритм реализации проекта по системе цди Pro
Первый этап: Зарождение проекта Определение проблематики
Школьный проект может инициироваться администрацией, педагогами, родителями и учащимися. Основанием для создания какого-либо проекта должна стать проблема, которая актуальна для выше перечисленных групп.
Проблемы разделяют по направлениям:
молодежные проблемы (связанные, например, с досугом или с трудоустройством молодежи);
проблемы социально неблагополучных слоев населения (детей-сирот, инвалидов, пенсионеров);
экологические проблемы и проблемы благоустройства территорий;
правовые проблемы;
«патриотические» проблемы (например, связанные с памятью о ветеранах, исторических событиях и т. п.);
культурологические проблемы (связанные с сохранением исторических памятников и памятников культуры и т. п.);
проблемы духовности и др.
Некоторые проблемы можно отнести одновременно к нескольким направлениям или сферам.
Где и как искать проблемы.
Существует несколько источников, которые могут помочь вам в вашем поиске:
СМИ (газеты, выпуски новостей на местном радио и телевидении);
Ваши знакомые, друзья, родители, одноклассники, жители вашего микрорайона и т. п. при этом можно как просто расспросить их, а потом обсудить результаты в команде, так и провести опрос, составив свою анкету;
При поиске проблемы можно также использовать экскурсию учащихся по своему району с фотоаппаратом или видеокамерой, которые будут фиксировать примеры неблагополучия, ликвидация которых не потребует глобальных затрат и не затянется по времени.
Первый способ выявления проблем: игра «Ящик предложений».
Правила:
поставьте коробку, возле которой лежат листки бумаги и ручка,
определите временной промежуток, в который любой желающий сможет написать свое предложение, высказать свое мнение или пожелание.
организуйте в классе дискуссию по широкому кругу предложений, собранных в этом ящике.
Второй способ выявления проблем:
разделите команду на несколько групп, в каждой из которых будет от 2 до 5 человек,
каждая группа должна придумать и записать на листе бумаги от трех до пяти общественных проблем, которые она считает важными (на выполнение задания выделите 10 минут),
в течение следующих 5 минут каждая из групп должна расставить выбранные ею проблемы в порядке интереса и важности их решения (на 1,2 место и т. д.),
каждая из команд должна аргументировано представить перед остальными ту проблему, которая стоит у нее на 1 месте,
после выступления всех, проведите голосование, выберите наиболее понравившуюся проблему для дальнейшей работы над проектом.
Социологический опрос
Для того чтобы исследовать проблему, можно провести социологический опрос, который поможет:
найти тех людей, которых волнует ваша проблема;
узнать больше о проблеме;
получить еще больше подтверждений и доказательств, что проблема актуальна, на самом деле существует и требует скорого разрешения;
получить советы по ее решению.
Методы сбора информации:
наблюдение
анализ документов (или контент-анализ),
анкетирование,
интервью и т. д.
Правила, которые необходимо соблюдать при проведении социологического опроса, при составлении анкеты, см. Приложение 1.
В рамках этой деятельности необходимо собрать и проанализировать довольно пестрый и разнородный спектр информации по заданной проблеме.