Тема. Методичні вимоги до проведення уроків економіки.

За традиційною педагогікою урок – це така організаційна форма навчальної роботи в школі, за якою вчитель у рамках точно встановленого часу, з постійним складом учнів одного віку – вирішує певні навчально-виховні завдання. За дидактичною метою і використанням тих чи інших педагогічних засобів визначають потрібний тип уроку.

Готуючись до уроку, вчитель економіки аналізує зміст матеріалу, виділяє головне і другорядне, формулює головну тезу. Теза має бути чітко сформульована, не містить в собі двозначностей та залишається незмінною весь час її доказу. Для доказу обираються аргументи, правдивість яких не викликає в учнів сумнівів.

Важливо виокремити головну мету не тільки одного уроку, а й цілої теми або розділу, а потім її послідовно доводити на кожному уроці, підводячи слухачів поступово до головного висновку.

Переконливість засобів, що використовуються вчителем, підвищується у таких випадках:

• конкретність вираження засобів (слово, жест, приклад);

• особливості теми – чим вища ступінь абстракції, тим менша сила впливу.

• мовна динаміка (м’якість та сила голосу);

• музика (особливо ритмічна).

Оцінюючи методику викладання необхідно звернути увагу на структуру уроку, вміння вчителя глибоко зрозуміло викласти матеріал, використати наочні посібники і технічні засоби навчання, пробудити інтерес та активізувати пізнавальну діяльність учнів, увійти в контакт з аудиторією, сподобатись учням манерою поведінки тощо.

Вимоги до сучасного уроку

Загальнопедагогічні:

• урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;

• створення емоційно-актуальної атмосфери уроку;

• педагогічний такт і культура мови;

• пізнавальна самостійність учнів;

• чітке визначення освітніх, розвиваючих і виховних завдань уроку.

Психологічні:

• урахування психологічних особливостей кожного учня;

• нормальний психічний стан і стійкий настрій учителя та учнів;

• розумна вимогливість і доброзичливість учителя;

• педагогічний такт і педагогічна етика.

Дидактичні:

• раціональне використання кожної хвилини уроку;

• раціональне поєднання словесних, наочних і практичних методів навчання;

• розвиток пізнавального інтересу і активності учнів;

• зв’язок із раніше вивченим;

• формування вмінь самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці;

• індивідуалізація, диференціація та інтенсифікація навчального процесу;

• організоване завершення уроку.

Гігієнічні:

• температурний режим;

• норми освітлення;

• провітрювання;

• відповідність шкільних меблів нормативам;

• чергування видів навчальної роботи і різноманітність методів навчання.

При підготовці навчального матеріалу дуже важливо визначити його обсяг, розподілити на основний і другорядний, знайти засоби розвивальної навчальної діяльності.

Розробка структури уроку – це форма творчої методичної майстерності. Справжній вчитель готуючись до уроку розробляє конспект, виділяє опорний матеріал, враховує між предметні зв’язки, можливі запитання учнів, тренує своє ораторське мистецтво.