Активизация двигательной активности детей в адаптационный период

В адаптационный период все формы двигательной активности, предлагаемые взрослым детям должны иметь одну общую черту, а именно: быть доступными малоподвижным детям, и до известной степени сдерживать порывы высокоактивных детей. Основная цель игр этого периода – не добиться сколько- нибудь значимых результатов, а помочь детям адаптироваться к изменившейся жизненной ситуации. Осведомленный читатель обнаружит в предлагаемом материале значительное сходство с играми, обычно используемыми в более раннем возрастном периоде – с двух и даже с полутора лет. Это закономерно. По очевидным причинам, мы должны рассматривать не только наиболее распостраненную, усредненную ситуацию, когда большинство детей в целом позитивно относятся к своему пребыванию в детском саду, а ситуацию более сложную, когда большинство детей расстроены и огорчены переменами в своей жизни.

Организация игр на начальном этапе пребывания детей в детском саду будет наиболее успешной, если при их подборе придерживаться следующих принципов:

– наличия непосредственного взаимодействия детей и воспитателя друг с другом;

– присутствия в действиях ритма.

Мы уже говорили, что игра с правилами в целом подразумевает определенные соглашения перед началом игры. Например, играющие должны непременно договорится о правилах, очередности ходов и т.п. Играющие заключают соглашение, и его соблюдают. Благодаря этому игра может быть осуществлена. В нашей ситуации, где участниками игры являются дети 3-х лет, мечтающие поскорее попасть домой, такой вариант малопригоден. В нашем случае это должно быть не соглашение, ограничивающие участников в действиях, а ограничения предельно буквальные, лишающие играющего вариативности действий. Лишь они могут обеспечить необходимую в данной стиуции согласованность действий играющих. Типичным примером подобных рамок многочисленные разновидности хороводов (дети держаться за руки), ходьба строем за воспитателем ("По ровненькой дорожке"), пляска парами (см. игра "Айда").

Постепенно, рамки, ограничивающие ребенка начинают утрачивать буквальность, например, игра "Флажки". Важным элементом игры является флажок, который ребенок держит в руках. Флажок как бы опредмечивает участие ребенка в игре, помогает ему "не позабыть" то, чем он занимается.

Большую роль выполняет в игре ритм. Он обеспечивается повторяемостью действий в игре, речевым и певческим сопровождением. Ритмичность песен и речевок должна быть приоритетной относительно содержательной стороны текста. Лексика, используемая в текстах, должна быть предельно легко произносимой. Ниже приведены примерные сценарии игр. По мере возможности мы старались указывать имена их авторов.

Игры подвижного характера в период адаптации

Ладушки

Слова, песни и материал движения – Н. Блуменфельд (Москва). Мелодия народная.

Игра приводится с одним ребенком, с несколькими детьми и со всей группой. Воспитательница поет песню, сопровождая пение движениями, дети подражают движениям воспитательницы, говорят «да», «тук-тук», подпевают «ля-ля» и «баю-бай».

При проведении игры со всей группой лучше предложить детям сесть (на коврик или на стулья, расставленные полукругом), чтобы каждому ребенку хорошо были видны движения воспитательницы.

Слова песни

-1-

Ладушки, ладошки.

Звонкие хлопошки,

Хлопали в ладошки,

Хлопали немножко.

Да!

-2-

Кашку -варили,

Ложечкой мешали,

Куколку кормили,

Кошечке давали.

Да!

-3-

Кулачки сложили,

Кулачками били,

Тук, тук, тук-тук-тук.

Тук, тук, тук-тук-тук.

Да!

-4-

Ладушки плясали,

Деток забавляли.

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля, Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля.

Да!

-5-

Ладушки устали.

Ладушки поспали,

Баю-баю, баюшки,

Баю-баю, ладушки.

Да!

На каждый куплет назначаются условные движения, например:

1-й куплет. Хлопать в ладоши, на слове «Да» положить руки на колени («да» сопровождается одинаковыми движениями во всех куплетах).

2-й куплет. Водить пальцем одной руки по ладони другой.

3-й куплет. Ударять кулаком по кулаку.

4-й куплет. Вращение кистей.

5-й куплет. Склонить голову на соединенные ладонями руки.

По ровненькой дорожке

Текст стихотворения заимстван из сборника З.М. Богуславской "Подвижные игры для дошкольников", вариант И. Плакиды (Москва)¹⁵

Игра проводится под ритмический говорок по показу воспитательницы.

Дети идут стайкой за воспитательницей. Воспитательница говорит:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Раз-два, раз-два (2 раза)

По травке, по травке

Выше ножки!

Топ-топ, топ-топ (2 раза)

По камушкам, по камушкам (2 раза)

Дети идут простым шагом (маршируют). Шаги "по траве" (высоко поднимая ноги). Подпрыгивают на двух ногах (прыгают по камушкам).

"Да в ямку, да в ямку,

Хлоп!"

Дети садятся на корточки.

Воспитательница спрашивает детей:

"Никто не ушибся? Вставайте, почистимся! (Все счищают с платьев воображаемую пыль.)

Воспитательница продолжает:

"По ровненькой дорожке" и т.д., как в начале игры. Дети идут простым шагом.

Ох, устали наши ножки! (2 раза)

Топ-топ, топ-топ! (2 раза)

(Медленные шаги вперевалку).

А вот наш дом

Там мы живем!

Дети бегут в заранее условленное место комнаты, садятся на стулья.

"Дома" можно спеть песенку, спать, плясать, починять ботинки (постукивать кулаком по подошве), есть воображаемые кушанья, и пр., по выбору и настроению детей. Игра по желанию детей повторяется.

Пузырь

Дети вместе с воспитателем, взявшись за руки, становятся тесным кругом и понемногу расширяют его, произнося следующие слова:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся больший.

Оставайся такой

Да не лопайся.

Дети не разрывают рук, пока воспитатель не скажет: «пузырь лопнул». Тогда все дети, разорвав сцепление в руках, присаживаются на корточки, произнося слово «хлоп» и одновременно делая хлопок руками.

Руководитель может вместо слов «Пузырь лопнул» сказать «Воздух выходит», и тогда все дети, не разрывая сцепления в руках, сходятся к центру, произнося «гсс». Игра повторяется 2–3 раза.

Передача кубиков по кругу

Дети сидят в кругу на расстоянии одного шага один от другого. Руководитель дает двум рядом сидящим детям два кубика. По слову «Передай» дети начинают передавать кубики друг другу, причем один кубик передается в одну сторону, второй – в другую. У кого из детей кубики встретятся, те кладут кубики на землю, сами встают, выходят за линию круга и становятся спиной друг к другу. Руководитель и все играющие, прихлопывая в ладоши, говорят: «Раз, два, три – беги!» и пара бежит в разные стороны по кругу до своих мест. Выигрывает ребенок, раньше другого добежавший до своего кубика и поднявший его кверху. Затем руководитель дает кубики другим детям.

Кубики могут быть заменены другими предметами (флажками, мячами и т. п.).