Задача № 16.

У больного наблюдается нарушение смыслообразования. Коченов исследовал измененное смыслообразование у больных шизофренией. Ориентировочные этап отсутствовал (Сразу принимается за головоломку). Все больные знали, что им надо уложиться в 7 мин, но это знание не служило регулятором их поведения. Исследования М. М, Коченова показали, что нарушение деятельности данной группы больных определялось изменением мотивационной сферы. Самое главное в структуре изменения мотивационной сферы было то, что больные знали, что им надо делать, они могли привести доказательства, как надо поступать в том или ином случае, но, становясь просто "знаемым", мотив потерял как свою смыслообразующую, так и побудительную функцию.

(Не обращает внимания на секундомер, через 4 мин. 20 сек. оставляет головоломку).

Задача № 17

Во время экспериментально-психологического исследования больной жалоб на здоровье не высказывает, вопросов не задает, ведет себя спокойно, беспрекословно подчиняется экспериментатору, при этом берется за выполнение, не дослушав инструкцию до конца. Легко отвлекается.

Кривая запоминания 10 слов носит форму плато на уровне 4-5 слов. Запомнив в первый раз 5 слов, при дальнейшем 10-ти кратном повторении больной повторяет те же элементы, не делает никаких попыток для расширения числа удержанных слов.

При предъявлении 5 картинок, объединенных одним сюжетом, больной раскладывает картинки в случайном порядке, описывает отдельные детали и компоненты рисунков, объединяющего их сюжета не улавливает.

В задании “простые аналогии” /надо найти аналог отношения “песня-глухой” для слова “картина-…”/ рассуждает: “если песня-глухой, то картина, галерея…В Третьяковке они висят, я там редко бывал…” На вопрос психолога: “Подумайте, как относится глухой к песне?” - отвечает: “Ну, он ее не слышит, конечно, ах вот что, если слепой, то он не увидит картины, ну что же, бывает так, можно прожить и без картины, а то что он не видит, - это плохо…ему нужен поводырь; да вот, песня-глухой, слепой-поводырь”.

О каких нарушениях психической деятельности можно говорить на основании данных экспериментально-психологического исследования?

17. Нарушение критичности и спонтанности поведения

Пассивное, аспонтанное поведение сменялось нередко у этих больных повышенной откликаемостью на случайные раздражители. Несмотря на то что такого рода больной лежит без всякого движения, не интересуясь окружающим, он чрезвычайно быстро отвечает на вопрос врача; при всей своей пассивности он часто реагирует, когда врач беседует с соседом по палате, вмешивается в разговоры других, становится назойливым. В действительности же эта "активность" вызывается не внутренними побуждениями. Подобное поведение следует трактовать как ситуационное.

Нарушение опосредованности тесно связано с нарушением критичности, подконтрольности поведения. Нарушение критичности проявляется по-разному; оно может выступать в виде нецеленаправленных действий, расторможенности поведения, нецеленаправленности суждений, когда человек не сравнивает свои действия с ожидающимися результатами, когда он не замечает своих ошибок и не исправляет их