Запитання для самоконтролю

1. Дайте визначення здібностей.

2. Яке співвідношення між здібностями та знаннями особистості?

3. Охарактеризуйте співвідношення між задатками та здібностями.

4. Охарактеризуйте загальні та спеціальні здібності.

5. Яка психологічна структура математичних і музичних здібностей?

6. Охарактеризуйте складові педагогічних здібностей.

7. Як відбувається розвиток здібностей?

8. У чому полягає суть якісної та кількісної характеристики здібностей?

9. Охарактеризуйте обдарованість, талановитість та геніальність як рівні розвитку здібностей.

10. У чому полягає проблема діагностики здібностей?

11. Назвіть основні показники обдарованості.

12. Яке співвідношення між здібностями та творчою особистістю?

13. Охарактеризуйте творчу особистість.

14. Чому здібності впливають на стиль діяльності людини?

15. Чому відмінності людей у здібностях мають не тільки кількісний, але й якісний характер?

16. Назвіть основні чинники розвитку спеціальних здібностей.

17. Доведіть, що розвиток здібностей невіддільний від розвитку особистості.

18. Які особистісні якості є умовою розвитку здібностей людини?

19. Чому здібності не є вродженими?

20. Який зв’язок існує між загальними і спеціальними здібностями?

21. Охарактеризуйте особливості творчої діяльності.

22. Назвіть основні риси творчої особистості.

ОПОРНІ СХЕМИ ДО ЛЕКЦІЇ 3

Високий темп навчання відповідної діяльності	Широта перенесення навички сформованої в діяльності на інші аналогічні ситуації	Енергетична економність виконання даної діяльності
Індивідуальна своєрідність виконання діяльності	Висока мотивація, прагнення до даної діяльності іноді всупереч обставинам	Висока результативність діяльності

Рис. 1. Ознаки наявності здібностей

			геніальність
		талант
	обдарованість
задатки

Рис. 2. Рівні прояву здібностей

Види здібностей

За сферою вияву: загальні; спеціальні

За рівнем застосування: навчальні; творчі

За видом мислення: теоретичні; практичні

Рис. 3 . Види здібностей

Педагогічні	Літературні	Математичні	Художні	Музичні
Педагогічний такт	Творча уяви	Уміння узагальнювати	Особливості творчої уяви і мислення	Емоційний відгук на музику
спостережливість	Яскраві й наоні образи пам’яті	Гнучкість мислительних процесів	Розвиток естетичних почуттів(емоційне ставлення до сприйнятого)	мелодійний, тембровий, динамічний і гармонійний компоненти музикального слуху;
Любов до дітей	Розвитк естетивних почуттів	Легкий перехід від прямого до зворотного ходу думок	Особливості зорової пам’яті, яка сприяє створенню яскравих образів	чуття ритму
Потреба в передачі знань, мовні здібності	Чуття мови	Математична пам’ять	Вольові якості особистості, які забезпечують перетворення задуму в дійсність	музичне мислення (здатність до вираження музичної думки)
Дидактичні, академічні здібності	Творче мислення	здібність до формалізованого сприймання структури математичного завдання		музична уява як здатність довільно користуватися слуховими уявленнями
Перцептивні та комунікативні здібності		здібність до логічного мислення		музична пам’ять
Педагогічна уява				Музична інтуїція як здатність миттєво схоплювати тему, музичні образ

Рис. 4. Структура спеціальних здібностей

Рис. 5. Природні передумови здібностей

Знання дитини у всіх відношеннях	Враховувати сили і можливості дитини у різних навчальних предметах, аидах фізичної праці
Творчий характер процесу навчання	Постановка перед учнями проблемних питань, творчі роботи, задачі
Поєднання навчання з практикою	Створюються універсальні зв’язки та вміння, які забезпечують успішне розв’язання як теоретичних так і практичних завдань
Формування активних рис особистості	Самостійність, працелюбство, організованість, ініціативність

Рис.6. Умови виховання здібностей