26 Вопрос. Взаимосвязь различных видов детской деятельности как условие становления основ экологической культуры дошкольников.

27 Вопрос. Планирование работы по экологическому образованию в детском саду.

Целью экологического воспитания являются:

•создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры,

экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам

флоры и

фауны.

•изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой

обитания и формирование

в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим

его большим миром природы.

Задачи экологического воспитания:

1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.

2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.

3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между

объектами природы.

4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила

безопасности.

5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила

безопасного труда в природе.

6. Воспитывать чувство сопереживания

и желания помочь нуждающимся объектам природы:

растениям, насекомым, животным, птицам, человеку. при построении системы экологической работы мы обратили особое внимание на следующие

основные направления:

1.

Познавательное направление работы включает цикл познавательных мероприятий

(используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли,

викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний

воспитанников.

2.

Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомство детей с

компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты

в игровой занимательной форме: это - театрализованные представления на экологическую

тему, праздники, утренники, экологические игры, игры-путешествия.

3.

Изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с

практическими делами (практическое направление работы) - совместные с родителями акции

по озеленению групповых комнат, территории ДОУ, работой на огороде и аптекарской

клумбе, посадкой деревьев и кустарников, оформлению цветников, акции по охране редких

цветов, подкормке птиц, изготовлению и развешиванию кормушек и скворечников,

способствовали привитию бережного отношения воспитанников к родной природе.

4.

Исследовательское направление работы осуществляется в рамках следующих мероприятий:

проектной деятельности, экскурсий в природу, туристические прогулки, фенологических

наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных

результатов.

Пути реализации системы экологической работы в ДОУ:

- создание условий (экологизация развивающей среды, программно-методическое

обеспечение);

- повышение экологической грамотности педагогов;

- обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с используемыми

программами, внесение регионального компонента (знакомство с природным ландшафтом

Алтайского края); внедрение методик экологии здоровья и здоровьсберегающих технологий

обучения и воспитания;

-экологическое просвещение родителей.

Планомерная работа с кадрами, понимание значимости экологических проблем - все это

позволяет нам проводить обширную целенаправленную деятельность с детьми в данном

направлении. Проблемы экологического воспитания регулярно обсуждаются на

консультациях, семинарах, педсоветах. Чтобы определить пробелы в знаниях педагогов, мы используем анкетирование по вопросам экологического воспитания детей. На основании

анализа анкет планируется дальнейшая методическая деятельность в детском саду.

Система работы с детьми включает:

-посезонное тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности;

- создание эколого - развивающей среды (уголки природы, лаборатории природы,

экологическая тропа);

-организация совместной деятельности (праздники, наблюдения, экологическая тропинка,

аптекарский огород, огород овощных культур, труд в природе);

- чтение художественной литературы;

-совместная творческая деятельность воспитателей, детей и родителей

-выращивание зелени в зимне-весенний период («огород на окне»);

-игровая деятельность, как основная форма деятельности детей;

-экология здоровья (дыхательная гимнастика, музыкотерапия, двигательная активность,

закаливание, эколого-психологический тренинг);

-создание системы экологической работы (авторские разработки занятий, работа с

родителями, с общественными организациями, методическое и информационное

обеспечение и т.п.).

Создание эколого-развивающей среды, условий для здорового образа жизни детей

важнейшее условие эффективности нашей работ