19. Эколого-педагогическая культура воспитателя как условие экологического образования детей в детском саду

Направления работы педагога-эколога:

— участие в выборе программы, методики и их адаптация к условиям детского сада;

— подготовка и проведение занятий с детьми в экологической комнате, лаборатории, живом уголке, на экологической тропинке, участие в подготовке праздников детского сада;

— активное участие в разработке концепции и создании развивающей предметной среды;

— выбор растений, животных для экологического комплекса, групповых помещений;

— подготовка наглядного материала, выбор литературы;

— координация работы всех специалистов: музыкального руководителя, преподавателя по изобразительной деятельности, физкультуре;

— координация работы воспитателей: составление еженедельной программы для воспитателей по конкретной теме и контроль за ее выполнением;

— участие в диагностике результатов экспериментальной работы;

— работа с родителями;

— консультации педагогам дошкольного учреждения в области экологического образования;

— оформление «Экологического паспорта» детского сада, «Экологических паспортов» растений, животных экологического комплекса;

— распространение опыта работы (открытые занятия, обобщение материала).

Эффективность экологического воспитания во многом зависит от

условий его организации в практике ДОУ.

Работа в этом направлении делится на 3 блока:

Работа с детьми:

- создание эколого – развивающей среды;

Это создание реальных условий для общения и взаимодействия ребенка-

дошкольника с живой и неживой природой , это такая организация прост-

ранства жизнедеятельности детей , когда для воспитателя существует хоро-

шая возможность проведения различных видов деятельностей , насыщенных

экологическим содержанием .Очень важны 2 аспекта : экологически прави-

льная организация зеленой зоны детского сада , грамотное ( в соответствии

с биологическими потребностями ) содержание всех живых существ и интен-

сивное использование разнообразной эколого- развивающей среды с целью

получения максимального эффекта в экологическом воспитании детей.

Управление использованием обогащенной эколого –развивающей среды

будет эффективным лишь в том случае , если вслед за созданием того или

другого « экологического пространства»разрабатывается локальная мето-

дика его включения в общий эколого – педагогический процесс , в техноло-

гию каждой возрастной группы.

- занятия по экологии ( с раннего возраста)

- экскурсии и походы , практическая деятельность в природе;

- опытническо – эксперементальная деятельность ( с раннего возраста)

- кружки и факультативы с природоведческой тематикой ;

- природоохранные акции;

- экологические праздники и развлечения ;

- спектакли на экологические темы;

Работа с педагогами :

- создание экологически комфортной среды ;

- повышение уровня экологической культуры ( педсоветы , семинары,

консультации )

Повышение эколого- педагогической квалификации воспитателей – очень

важный аспект управления экологическим образованием в детском саду.

Ведущую роль в этом вопросе выполняет систематическое проведение руко-

водителем научного проекта семинара- практикума , участие в котором

позволяет воспитателям овладеть методикой экологического воспитания и

совершенствоваться в реализации технологий.

- участие в конференциях , конкурсах мастерства.

Работа с родителями воспитанников :

- просветительство ( родительские собрания , консультации , наглядно –

текстовая информация ) ;

- вовлечение в образовательно- воспитательный процесс ( совместные праз-

дники и досуги , походы и экскурсии , труд в природе );

- участие в выставках , конкурсах , ярмарках.

Безусловно процесс формирования экологических ценностей сложен и про-

блематичен , поскольку зависит не только от содержания экологического

воспитания в детском саду ,но и от реальной жизненной обстановки .

Чтобы полноценно осуществлять экологическое развитие детей , система

работы в детском саду должна сочетаться с работой семьи в данном напра-

влении , поскольку именно семья дает детям первый опыт взаимодействия

с природой , приобщает к активной деятельности , показывает пример от-

ношения к объектам растительного и животного мира. Поэтому для органи-

зации работы по экологическому воспитанию детей необходимо привлекать

родителей. Родители воспитанников активно включаются в экологическое

образование – участвуют в выставках поделок из природного и бросового

материала , совместных походах и экскурсиях , очистке и озеленении тер-

ритории детского сада.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод:

Правильно организованное экологическое воспитание в детском саду

развивает у детей устойчивый интерес к проблемам экологии , помогает

освоить эталоны экологической культуры , что в конечном итоге формирует

экологическое сознание , в основу которого положен принцип единства

человека и природы.Кроме того , экологическое воспитание детей дош-

кольного возраста является основой для других направлений в воспита-

тельном процессе , таких как нравственное воспитание , патриотическое,

эстетическое и трудовое.