1 Предмет и задачи курса "Теории и технологии экологического образования дошкольников"

Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, норм поведения и получение специальных знаний по охране окружающей природной среды и природопользованию, реализуемых в экологически грамотной деятельности. (Рыжова)

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

Педагогическая теория – это система научных знаний о педагогических процессах, явлениях, представленных в форме педагогических идей, закономерностей, принципов и понятий, позволяющих целостно описать, объяснить и прогнозировать функционирование, развитие и саморазвитие педагогических процессов и явлений.

Предметом теории и методики экологического образования детей как науки является использование закономерностей природы в воспитании и развитии личности дошкольного возраста.

С самого раннего возраста ребенка окружает природная и социальная среда. Влияние природной среды рассматривается в двух аспектах:

1. влияет на развитие психических процессов (ощущение, восприятие, внимание, речь и т.д.) и, следовательно, на умственное развитие дошкольника;

2. влияет на становление экологического мировоззрения ребенка, через формирование знаний о закономерностях природы.

Содержанием теории и методики:

– изучение истории становления в отечественной и зарубежной педагогике;

– изучение влияния природы на умственное, нравственное, трудовое, эстетическое развития личности ребенка;

– отбор форм, методов и приемов экологического образования дошкольников;

– отбор содержания экологических знаний, умений, отношения к природе с опорой на возрастные особенности, на возможности познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

Задачи:

1. формирование целостных педагогических знаний о сущности современных концепций и технологий экологического образования детей;

2. формирование у студентов умений проектировать, конструировать и диагностировать процесс экологического образования дошкольников;

3. содействие развитию у студентов исследовательской активности, профессиональной направленности при овладении психолого-педагогическими основами разработки и реализации технологии экологического образования дошкольников;

4. формирование натуралистических умений и навыков;

5. развитие творчества студентов в решении педагогических задач экологического образования дошкольников;

6. развитие наблюдательности, интереса природе, желания изучать ее, грамотно с ней обращаться.

2. Я.А. Коменский об использовании природы в воспитании детей

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ — формирование у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов. (Николаева)

Я.А. Коменский (1592-1670 гг.) — выдающийся словацкий философ – гуманист, общественный деятель, ученый, педагог.

Из обширного спектра наук, доступных детям дошкольного возраста, особое внимание он предлагает уделять наукам, знакомящим детей с теми объектами, которые доступны непосредственному восприятию дошкольников. Большое место в воспитании детей он отводит природе. Большое внимание уделяет и отбору содержания знаний о природе для дошкольников. В первую очередь он говорит о необходимости научить ребенка понимать природные явления и процессы. Все содержание и методику работы по ознакомлению дошкольников с миром природы, Коменский раскрывает в своих работах «Материнская школа» и «Мир чувственных вещей в картинках». Он выделяет два этапа: 

1. при помощи органов чувств ребенок воспринимает природные объекты и явления.

2. основываясь на иллюстративном материале, представленном в книге Коменского «Мир чувственных вещей в картинках» ребенок с помощью взрослого (матери) закрепляет, уточняет, обогащает, конкретизирует полученную информацию.

Говоря о методике ознакомления дошкольников с миром природы, Коменского также предлагает большое внимание уделять играм детей.  Я.А. Коменский был уверен в том, что «человек, руководимый природой, может дойти до всего».

Завершая обзор взглядов Коменского, следует отметить:

1. Природа влияет на развитие сенсорики ребенка, обогащает его знаниями, формирует нравственные качества.

2. Дошкольнику дается система научных знаний о природе, доступная его пониманию.

3. Изучение окружающего мира основывается на принципах наглядности, движения от простого к сложному с учетом активности и сознательности.

4. Ознакомление с природой проходит под руководством взрослых.