12 Как вы понимаете изречение к. Д. Ушинского «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, - то она должна узнать его также во всех отношениях ».

• Перечислите принципы педагогического диагностирования.

• Приведите примеры методик, с помощью которых можно определить характер внутрисемейных отношений. Поясните ход их проведения и интерпретацию.

• Какие методы изучения семьи и семейных отношений вы можете охарактеризовать?

• Что, на ваш взгляд, относится к педагогической поддержке семьи?

• В чем вы видите значение объединений усилий школы и семьи в коррекции недостатков развития детей?

• Разработайте план родительского собрания на тему: «Работа семьи и школы по коррекции недостатков развития ребенка».

13 Проанализируйте конспект внеурочного мероприятия, проведенного вами в период производственной практики (по профилю специальности) по пм.05.

• Назовите цель и задачи мероприятия.

• Определите его коррекционно-развивающие аспекты.

• Раскройте содержание мероприятия.

• Обоснуйте выбор методов и приемов работы с обучающимися коррекционного класса.

• Охарактеризуйте игру как универсальную форму и средство коррекции.

• С какими трудностями воспитания детей с ОВЗ вы столкнулись на практике?

• Как решали проблемы взаимодействия с детьми, имеющими особенности в развитии?

• Назовите эффективные методы воспитания в коррекционной школе.

• Охарактеризуйте основные направления воспитательной деятельности образовательной организации, в которой вы проходили производственную практику. Раскройте коррекционные аспекты воспитательных мероприятий.

• Составьте рекомендации для молодого специалиста по проведению воспитательной работы в коррекционных классах.

14 Проанализируйте конспект занятия из блока коррекционных технологий, проведенного вами в период производственной практики (по профилю специальности) по пм.05.

• Назовите цель и задачи занятия.

• Определите его коррекционно-развивающие аспекты.

• Раскройте содержание занятия.

• Какие недостатки развития ребенка можно компенсировать на таких занятиях?

• Обоснуйте выбор методов и приемов коррекционно-развивающей работы с обучающимися, которые имеют отклонения в развитии.

• С какими трудностями в подготовке и проведении занятий вы столкнулись на практике?

• Как решали проблемы взаимодействия с детьми, имеющими особенности в развитии?

• Назовите эффективные методы и приемы коррекционной помощи детям с ОВЗ.

• Составьте рекомендации для молодого специалиста по их применению.

15 Составьте конспект урока по русскому языку в коррекционном классе по теме: «Перенос слова». Тип урока – комбинированный.

• Определите класс, в котором можно провести урок по заданной теме.

• Назовите цель и задачи урока.

• Перечислите методические требования к уроку в системе КРО.

• Объясните, в чем заключается коррекционная направленность методики обучения русскому языку.

• Смоделируйте структуру урока и теоретически обоснуйте каждый его этап.

• Определите систему методов и приемов обучения, аргументируйте свой выбор.

• Какие трудности могут встречаться у обучающихся при изучении данной темы? (в зависимости от того, с каким контингентом вы работаете)

• Какую коррекционно-воспитательную работу можно проводить на уроках русского языка?