1 Проанализируйте данную ситуацию:

Серёже в октябре исполнится 7 лет, и мама хочет отдать его в школу. Хочет этого и сам Серёжа, тем более что группа детского сада, которую он посещает, подготовительная, т.е. «выпускная».

Однако психолог, побеседовав с мальчиком, посоветовал маме повременить с поступлением в школу, объяснив это тем, что он «ещё маленький». Мама обиделась и повела Серёжу к другому психологу, но и там вынесли такое же странное ,с точки зрения Серёжиной мамы ,заключение : мальчику пока рано учиться ,пусть ещё год походит в детский сад.

Мама в недоумении: «Какой же он маленький? Всего-то на пару месяцев младше многих своих друзей. В детском саду научился немного читать и считать. Чего же ещё надо?»

• Назовите компоненты школьной готовности.

• В чем вы видите причины низкого уровня развития школьно-значимых функций ребенка?

• Как проводится диагностика готовности ребенка к школе? Приведите примеры и охарактеризуйте учебно-диагностические задания, которые можно использовать для изучения личностных особенностей детей.

• Раскройте значение диагностики для организации коррекционной работы с социально-неадаптированными детьми.

• Составьте рекомендации для родителей Сережи.

2 Проанализируйте фрагмент характеристики:

В школу Света пришла с интересом. На вопрос: «Тебе хочется учиться?» - ответила утвердительно. Вскоре выяснилось, что в школе девочку привлекают чисто формальные атрибуты учебы. Свете нравится новый ранец, пенал, другие учебные принадлежности. Ей нравится, когда урок заканчивается и звенит звонок. Громко выкрикивая «Перемена!», она первая бросается к двери. К занятиям же интереса не проявляет. Не может сосредоточиться даже на короткое время. Постоянно отвлекается: то сосед ее задел, то карандаш упал, то птичка села на окно и т.д.

• Какие конкретные трудности адаптации к школе отражены в характеристике? Составьте рекомендации для коррекционно-развивающей работы учителя.

• Какие, на ваш взгляд, методы взаимодействия с младшими школьниками являются эффективными в преодолении школьной дезадаптации? Обоснуйте свой ответ.

• Охарактеризуйте деятельность образовательной организации, в которой вы проходили производственную практику. Как в ней реализуется коррекционная направленность образовательного и воспитательного процесса?

• Раскройте значение диагностики для организации коррекционной работы с социально-неадаптированными детьми.

3 Проанализируйте конспект урока (по выбору), проведенного вами в период производственной практики (по профилю специальности) по пм.05.

• Назовите цель и задачи урока, тип.

• Перечислите структурные элементы урока.

• Обоснуйте ход урока в соответствии с его типом.

• Охарактеризуйте игру как универсальную форму и средство коррекции. Какие игровые приемы вы использовали в период практики?

• Определите коррекционно-развивающие аспекты вашего урока.

• С какими трудностями обучения детей с ОВЗ вы столкнулись на практике?

• Как решали проблемы взаимодействия с детьми, имеющими особенности в развитии?

• Назовите эффективные методы обучения в коррекционной школе.

• Составьте рекомендации для молодого специалиста по их применению.