22. Заболевания глотки.

1) врожденные: -частичное отсутствие мягкого неба, твердого неба, язычка на мягком небе; -щели в небных дужках, мягком небе; -расщепление язычка

2) приобретенные: -травмы; -рубцовые деформации глотки; -инородные тела; -гипертрофия носоглоточной и небной миндалин; -опухоли; -паралич мягкого неба

Опухоли глотки

1)доброкачественные -папиллома на небной миндалине; -лимфониома небной миндалины, корня языка; -фиброма носоглотки, корня языка

2) злокачественные -саркома небной миндалины; -лимфосаркома носоглотки

Нервно-мышечные заболевания глотки: 1) Паралич мягкого неба ( при дифтерии) -носит временный характер, может быть полным или частичным , односторонним или двусторонний. 2) Нарушение произношения звука «А».

23. Заболевания гортани. Ларингиты, ложный круп, стенозы гортани.

24. Нервно-мышечные нарушения голоса и речи. Расстройства голосообразования.

25. Гигиена, охрана голоса и речи.

Для предупреждения хронических болезней голосового аппарата очень важно предохранять детей от частого насморка, ангины, острого ларингита и других простудных заболеваний. Здесь большую роль играет закаливание детского организма.

В происхождении хронического воспаления слизистой оболочки гортани (хронического ларингита) большое значение имеет воздействие вредных примесей к вдыхаемому воздуху, в частности табачного дыма. Удаление препятствий, мешающих нормальному носовому дыханию, имеет значение не только для устранения закрытой гнусавости, но и для восстановления защитной функции слизистой оболочки носа. Нельзя выходить разгоряченным (после бани, после подвижных игр) на холодный воздух и при этом разговаривать, а так же в холодную и сырую погоду не следует петь на улице, быстро ходить и бегать, так как во всех этих случаях дыхание происходит через рот.

Очевидна огромная роль правильного воспитания речи в семье и в дошкольных учреждениях в том именно периоде, когда развитие речи происходит наиболее интенсивно и когда возникшие по каким-либо причинам ее дефекты еще не успели закрепиться. Речь родителей и воспитателей должна быть ясной, четкой и грамматически правильной. Следует считать недопустимым практикующееся многими родителями и некоторыми воспитателями подлаживание под детскую речь («сюсюканье»), потому что это может вредно отразиться на развитии речи ребенка.

Большое значение с точки зрения предупреждения и устранения нарушений развития речи у детей имеет раннее выявление недостатков слуха.

Наряду с правильным и своевременным лечением органов слуха (в тех случаях, когда это возможно) таким детям необходима и своевременная систематическая помощь в развитии у них речи.

Кроме того, следует активно вмешиваться в процесс развития речи у ребенка, учить его четко произносить звуки речи, слова и фразы, грамматически правильно выражать свои мысли.

Приучать детей правильно дышать во время речи, говорить не спеша, отчетливо, достаточно громко, но без крикливости. Излишняя громкость голоса ведет к перенапряжению голосовых связок, в результате чего могут возникнуть хрипота, слабость голоса и даже афония. При насморке и при малейших признаках охриплости дети должны говорить как можно меньше и тише; в этих случаях детей надо освобождать от уроков пения и от участия в самодеятельности.

Правила гигиены голоса:

– нагрузка на голосовой аппарат должна соответствовать степени его тренированности;

– недопустимо форсированное звучание голоса, злоупотребление высокими нотами, криком, неумеренной речевой нагрузкой и т.д.;

– недопустимы большие речевые нагрузки, пение во время болезни;

– необходимо избегать резкой смены температуры, а также жары, холода, духоты, пыли и т.п.;

– с разгоряченным голосовым аппаратом нельзя выходить на улицу в холодное время года, необходимо несколько остыть;

– рекомендуется избегать пищи и напитков, раздражающих слизистую оболочку горла, – острого, излишне соленого, чрезмерно горячего или холодного;

– в случае болезни органов голосового аппарата необходимо обращаться к врачу фониатру.

26. Профилактика и основные лечебные мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей.

27. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.

28. Стойкие нарушения речи периферического генеза. Виды, определения, причины

29. Стойкие нарушения речи центрального генеза. Виды, определения, причины.