- •1. Нос, его составные части, входящие в периферический аппарат речи. Функции в речи.
- •2. Полость рта. Прикус. Мышечный аппарат.
- •3. Анатомия глотки. Функции глотки.
- •4 Гортань. Хрящи гортани, связочный аппарат, ложные и истинные голосовые связки. Функции гортани.
- •5. Органы дыхания, участвующие в речи: трахея, бронхи, легкие, плевра, плевральная полость.
- •6. Грудная клетка, ее составляющие, участие в речи. Диафрагма.
- •7. Анатомические особенности органов речи в онтогенезе.
- •8. Основные этапы формирования речи в онтогенезе.
- •9. Физические и психологические предпосылки для речевого развития.
- •10. Речевой тракт, его функциональные элементы. Основные процессы, происходящие в речевом акте.
- •11. Типы дыхания. Речевое дыхание, его особенности.
- •12. Емкости легких.
- •13. Механизм голосообразования. Основные теории голосообразования.
- •14. Голос и его основные характеристики: сила, высота, тембр.
- •20. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения у детей.
- •21. Заболевания и дефекты развития носовой и ротовой полости.
- •22. Заболевания глотки.
- •23. Заболевания гортани. Ларингиты, ложный круп, стенозы гортани.
- •24. Нервно-мышечные нарушения голоса и речи. Расстройства голосообразования.
- •25. Гигиена, охрана голоса и речи.
8. Основные этапы формирования речи в онтогенезе.
9. Физические и психологические предпосылки для речевого развития.
Анатомо-физиологическое созревание мозга:
вес мозга увеличивается в 2,5 раза и созревают его внутренние структуры (рост нервных клеток, их дифференцировка, миелинизация нервных волокон, развитие коры и подкорковых структур).
Анатомо-физиологические изменения дыхательного, голосового и артикуляционного отделов речевого аппарата: укрепляются мышцы диафрагмы, гортани, происходит рассасывание жирового тела в щеках, прорезываются верхние резцы и другие молочные зубы, увеличивается объем и изменяется форма ротовой полости и гортани.
• Взаимодействие с внешней средой посредством сенсорных систем ребенка ведет к расширению всех сфер развития.
• Совершенствование ВНД, образование более сложных условно-рефлекторных связей, прогресс в осуществлении аналитико-синтетической деятельности коры головного мозга.
• Интенсивное развитие слухового и речедвигательного анализатора.
Доречевой этап
Стадии развития предречевых реакций (по М.М.Кольцовой, 1980)
Возраст детей, мес |
Голосовые реакции |
0-1 |
Крик |
1,5 - 2-3 |
Гуление: а-аа и т.п.; r-у, ш-и, бу-у, эы и др. |
4 |
Свирель: аль-ле-с-лы-агы-аы и т.п. |
7-8,5 |
Лепет: произносит слоги (бс, да-да-да и т.п.) |
8,5-9,5 |
Модулированный лепет — повторяет слоги с разнообразными интонациями |
Речевой этап
Последовательность развития речи ребенка
Возраст |
Развитие речи |
|
9,5 мес — 1 год 6 мес |
Слова: ма-ма, па-па, ба-ба, дя-дя, те-тя, ам-ам и т.д. Звукоподражательные слова: ав-ав, тик-так, му-му и т.д. Все существительные уиотребяют в именительном надеже и единственном числе |
|
1 год 6 мес — 1 год 8 мес |
Попытки связать два слова во фразу (мама, дай!). Усваивается повелительное наклонение глаголов (иди, иди! Дай, дай! и т.п.), так как оно выражает желание ребенка и имеет для него важное значение |
|
1 год 8 мес — 1 год 10 мес |
Появляются формы множественного числа |
|
1 год 10 мес — 2 года |
Словарь доходит до 300 слов. Имена существительные — 63 %, глаголы — 23 %, другие части речи — 14%. Союзов нет. Первый период вопросов: «Что это?» |
|
3-Й год |
Появление падежей, времен глаголов (сначала родительный, затем дательный, творительный и предложный). Появление многословной фразы, придаточных предложений, к концу года — соединительных союзов и местоимений |
|
4—5 лет |
Условная форма придаточных предложений. Длинные фразы. Монолог. Заключительная фаза в развитии языка. Второй период вопросов: «Почему?» |
|