Тема: «Методы и приемы обучения»

План

1. Понятие о методах и приемах обучения.

2. Выбор метода обучения.

3. Классификация методов обучения.

Литература :

1. Козлова, Куликова «Дошкольная педагогика» - М.,: «Академия», 1998 (228-248).

2. Дошкольная педагогика / ред. Ядэшко , Сохина – М.: Просвещение , 1978.

3. Педагогика, педагогические теории, системы, технологии / ред. Смирнова – М., «Академия», 1998. (243- 247, 249- 252).

1. Вопрос: Дайте определение «метода»? – способ достижения цели, определенного образом упорядоченной деятельности.

Метод обучения – понятие весьма сложное и неоднозначное. До сих пор ученые, занимающиеся этой проблемой, не пришли к единому пониманию и толкованию сути этой педагогической категории. И дело не в том, что этой проблеме уделялось недостаточно внимания. Наоборот, сколько веков человечество обучает свое подрастающее поколение, столько веков многие ученые пытаются разобраться в этой проблеме. Почему? Так как по мере накопления наших знаний о человеке, его психических возможностях и способностях, меняются наши взгляды на процесс обучения, открываются новые стороны и направления работы, новые ориентиры. Это приводит к разработке и созданию новых способов обучения и вследствие этого появлению других определений понятия метод.

Есть множество определений понятия «метод» обучения. В одних подразумевается обучающая работа педагога, в других – метод обучения – организация учебной деятельности учащегося, но наиболее полно характеризует это понятие следующее определение :

Метод обучения – система последовательно взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач (обучающих)

↓ ↓

развитие умственных овладение средствами самообразования

аналитических способностей

В таком определении познается двухсторонний характер процесса обучения. Метод обучения не ограничивается деятельностью педагога, а предполагает, что он с помощью специальных способов стимулирует и направляет познавательную и практическую деятельность детей. Каждый метод состоит из определенных приемов обучения, которые направлены на решение более узкой конкретной задачи. Сочетание приемов образует метод, то есть прием обучения – это способ работы педагога, а метод – систематизация данных способов.

Например, сущность словесного метода – беседа ( воспитатель проводит беседу об осени). Приемы метода беседы : вопросы к детям, пояснения, рассказывание самими детьми. Одни и те же приемы метода входят в разные методы обучения. Например, приемы запоминания использование загадки, показа, действий, вопросов входят в состав методов наблюдения, беседы, упражнения, экспериментирования и др.

2. Вопрос : От чего зависит выбор метода обучения ?

Выбор метода обучения зависит от :

1. Цели и содержания предстоящего занятия. При обучении рисованию, конструированию, пению ведущим методом будет упражнение . поскольку без этого нельзя научиться рисовать, конструировать, петь ( то же и на физических занятиях). На занятиях природоведения ?? ведущими будут методы : наблюдение, беседы, экспериментирование.

2. Оснащенности предметными пособиями. Если в дошкольном учреждении мало пособий, раздаточного или демонстрационного материала, то невозможно осуществлять многие методы обучения. Например, нет в детском саду диафильмов, репродукций, слайдов → предпочтение отдается словесным методам.

3. От личности педагога дошкольного учреждения ( от его способностей, ответственности). Например, на занятии во второй младшей группе, цель которой познакомить малышей с потешками, пестушками – педагог переоденется в сороку-белобоку, пригласит в гости, покормит кашкой – словом, разыграет вместе с детьми представление так, что они надолго останутся в памяти, воображении, речи ребенка.

А воспитатель, работающий формально: разместит детей за столами, прочитает потешки, попробует разучить их с детьми.

Общие правила использования методов обучения :

1. Ни один отдельно взятый метод не может обеспечить необходимых результатов в полном объеме.

2. В виду того, что ни один метод не является универсальным, хороших результатов в обучении можно добиться лишь только при изучении не просто нескольких, а ряда методов.

3. Наибольшего эффекта можно достигнуть, изучая не разнонаправленные, а дополняющие друг друга методы, ориентированные на единую цель, то есть систематизацию методов.