- •Оглавление
- •Введение
- •Основные формы литературоведческого исследования
- •Описание – начальный этап работы филолога
- •Практическое занятие 3. Осмысление подзаголовка литературного произведения
- •Практическое занятие 4. Мистификации
- •Практическое занятие 5. Описание эпиграфа
- •Практическое занятие 6. Посвящение
- •Иван Сергеевич Тургенев Отцы и дети
- •Практическое занятие 7. Эпилог. Авторские примечания
- •Практическое занятие 8. Датировка
- •Практическое занятие 9. Литературный цикл
- •Практическое занятие 10. Анализ фрагмента древнерусской литературы
- •Анализ литературного произведения
- •Из истории анализа содержательных аспектов произведения
- •Практическое занятие 2. Анализ произведения в конце XVIII – начале XIX в.
- •Проблемно-тематический анализ
- •Практическое занятие 3. Анализ литературного произведения в критике XIX в.
- •3. Сорокин ю. Д.И.Писарев//д.И.Писарев. Собр. Соч.: в 4 т. М.: Худ.Лит., 1955. Т.1.
- •Образ автора
- •Практическое занятие 4. Анализ образа автора в хх в.
- •7.Кагаева л.А. Мастер живописания природы // Русская речь, № 5. -1980.-с. 10-16.
- •Из истории анализа формальных аспектов произведения
- •Практическое занятие 5. Анализ приемов изобразительности
- •Аспекты формы произведения
- •Практическое задание 6. Портрет Раскольникова (по роману «Преступление и наказание»)
- •Практическое занятие 7. Система персонажей
- •Практическое занятие 8. Сюжет и композиция в рассказе а.П. Чехова «Ванька»
- •Пространство и время
- •Практическое занятие 9. Пространственно-временная организация в романе Достоевского «Идиот»
- •Практическое занятие 10. Пейзаж в повести «Сорочинская ярмарка» н.В. Гоголя
- •Интерьер
- •Практическое занятие 11. Интерьер в цикле н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»
- •3.Интерпретация литературного произведения
- •Практическое занятие 1. Истолкование притчи о виноградаре
- •Практическое занятие 2. Истолкование миниатюры л. Толстого (из «Новой азбуки»)
- •Практическое занятие 3. Интерпретация басни (и.А. Крылов «Ворона и лисица», 1807)
- •2.. Н.Л. Степанов. Басни Крылова//Крылов и.В. Сочинения: в 2 т. М., 1955. Т.1.
- •Практическое занятие 5. Интерпретация «крохотки» а.И. Солженицына «Дыхание»
- •Практическое занятие 6. Интерпретация короткого рассказа и.А. Бунина «третьи петухи» (1916)
- •Роды литературы и специфика их анализа
- •1.Специфика анализа драматических произведений
- •Практическое занятие 1. Сценическая история пьесы м. Горького «На дне»
- •Практическое занятие 2. Киноверсия пьесы
- •Овчаров с.: «Чехов… Да почти опера…»//Деловая газета «Взгляд.
- •Практическое занятие 3. Малый театр – «Дом Островского»
- •Практическое занятие 4. Сюжет и композиция пьесы «Лес» а.Н. Островского
- •Практическое занятие 5. Сюжет и конфликт драматического произведения
- •Практическое занятие 6. Система персонажей в драматическом произведении
- •Практическое занятие 7. Композиция драматического произведения
- •Практическое занятие 8. Анализ ремарок в драме
- •2.Особенности анализа лирических произведений
- •Практическое занятие 1. Анализ оды (м.В. Ломоносов. «Утреннее размышление о Божием Величестве», 1743)
- •Анализ лирики xiх в.
- •Практическое занятие 2. Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» (1857)
- •Практическое занятие 3. Ролевая лирика (н.А. Некрасов «Нравственный человек», 1847)
- •Практическое занятие 4. Анализ субъектной организации речи (Стихотворение Саши Черного «Критику», 1909)
- •Практическое занятие 5. Анализ стихотворения к.Д. Бальмонта «Лунный свет» (1905)
- •Практическое занятие 6. И. Анализ стихотворения и.Северянина «Поэза о старых размерах»
- •Практическое занятие 7. Анализ стихотворения и.Бродского «Земной свой путь пройдя до середины…»
- •3.Анализ эпических произведений
- •Практические занятия 1-2. Анализ фрагмента эпического произведения (по роману ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)
- •Практические занятия 3-4. Смысл теории Раскольникова (по роману «Преступление и наказание» ф.М. Достоевского)
- •Практические занятия 5-6. Анализ сказа н.С. Лескова («Левша», 1881)
- •Практические занятия 7-8. Жанровые особенности «Пошехонской старины» (1888) м.Е. Салтыкова-Щедрина
- •Практическое занятие 9. Организация речи в рассказе а.И. Солженицына «Захар-Калита» (1965)
- •Заключение
Анализ лирики xiх в.
Первые три десятилетия XIX в. называют «золотым веком» русской поэзии. Уже в самом начале XIХ в., в произведениях предромантизма русская лирика освобождается от жестких норм классицизма, от соблюдения жестких правил предшествующего периода. В творчестве поэтов-романтиков, в частности В.А.Жуковского, появляются новые жанры (баллада), разрабатываются новые темы (тайны мира и природы, человеческой души, русская старина). В ранней лирике А. С.Пушкина, в поэзии М.Лермонтова, К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского, Н. М. Языкова и др. поэтов этого периода даны образцы разнообразных лирических жанров и форм.
В начале XIХ в. в лирике появляются новые формы стиха. «Развитие “легких” жанров — анакреонтики, дружеского послания — требует и легкого стиха: расцветает 3-стопный ямб вольной рифмовки. … На первое место среди всех размеров выдвигается ямб 4-стопный — нестрофический вольной рифмовки … этим размером писали во всех жанрах…, кроме драматических. … Универсальным становится и 4-стопный хорей: наряду с песнями… им пишут во всех лирических жанрах... После Лермонтова… становится популярным и 5-стопный хорей»36.
Во второй четверти XIX в. несколько чаще, чем ранее, встречаются 3-сложные размеры, преимущественно в балладах и малых жанрах. … Рифма этого периода — точная. Наиболее интересное явление этого времени — постепенное сближение произношения стихов с разговорным… богаче и разнообразнее становятся ритмико-интонационные формы. Стих XVIII в. был в основном говорным, за исключением жанра песни. У Жуковского, а вслед за ним Пушкина, Лермонтова и др., напевные формы стиха проникают в элегию, балладу, любовную лирику смешанных жанров» (Холшевников. С.132- 133).
О стихе второй половины XIХ в. Холшевников пишет: «широкое распространение 3-сложных размеров и дактилических рифм. … 3-сложники становятся универсальными (с.267). Наиболее органично усвоивший поэтику фольклора поэт, Некрасов, впитал народно-поэтическую лексику, синтаксис, образность, но из особенностей народного стиха воспринял лишь дактилические рифмы — и сделал их достоянием стиха литературного. В этот период начинает развиваться приблизительная рифма (берёза — слёзы); теоретически ее обосновал и часто применял во всех жанрах А. К. Толстой…, но основным фоном остается рифма точная. В сатире часты рифмы составные, с именами собственными, варваризмами.... Большее значение, чем в предшествующий период, начинает приобретать звуковая инструментовка стиха, в частности внутренняя рифма.
Преобладают 4-стишия. Огромные сложные строфы, как у Державина и Жуковского, сходят на нет. Зато виртуозно варьируются у Фета и некоторых других поэтов 6-стишия…, 8-стишия…, необычны нечетные строфы…, даже 4-стишия звучат необычно».
Значительный этап развития русской лирики – поэзия Ф.И.Тютчева. Изображая мир человеческих чувств и отношений, состояние человека и созвучное ему состояние окружающего мира, Тютчев философски осмыслял проблемы бытия. Философская лирика Ф.И.Тютчева является одновременно и завершением, и преодолением романтизма в России.
