Практическое занятие 7. Композиция драматического произведения

Текст драматического произведения делится на действия (от одного до шести). Действие состоит из одной или нескольких сцен (картин). Смена картины (или сцены) происходит в связи с изменением места, времени, количества участников. В зависимости от идейно-эстетических установок автора сцены могут быть укрупнены и создавать иллюзию жизнеподобия, характерную для театрально-драматического искусства последних столетий, или, наоборот, дробными и подчеркивающими условность происходящего. Основные этапы в развитии драматического действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. В драме ХХ в. появляется монтажная композиция – «дробление действия на небольшие фрагменты связано с акцентированием эстрадно-публицистических начал театрально-драматических произведений – с установкой авторов на прямой, непосредственный контакт актеров со зрителями»³⁰.

Вопросы и задания

1. 1.Приведите примеры деления драматического произведения на традиционные действия, сцены, акты, явления, картины.

2. Какое оригинальное авторское деление использует М.Булгаков в пьесе «Бег»? Какие еще примеры нетрадиционного разделения текста драматического произведения вам известны?

3. Какие требования к композиции трагедии предъявлялись теоретиками классицизма?

4. Приведите примеры пьесы, действие которых строится на принципе соблюдения единства действия.

5. Гончаров, как известно, выделил в комедии Грибоедова две сюжетные линии, составляющие основу сценического действия, и два конфликта.

6. Проследите развитие любовной линии сюжета комедии «Горе от ума», обозначив экспозицию, завязку действия, кульминацию, развязку.

7. В.К. Кюхельбекер писал: «В «Горе от ума» вся завязка состоит в противоположности Чацкого прочим лицам… Дан Чацкий, даны прочие характеры, они сведены вместе, и показано, какова непременно должна быть встреча этих антиподов, - и только. Это очень просто, но в сей-то именно простоте – новость, смелость…». Объясните позицию критика, подтвердив примерами из текста пьесы. Подберите современный терминологический синоним выражению «вся завязка».

8. Охарактеризуйте соотношение сюжетных линий и композиции в пьесе.

9. В чем особенность финала комедии Грибоедова «Горе от ума»?

10. В чем особенность ее композиционной структуры?

Рекомендуемая литература

1.Магдиева С.С.Изучение драматических произведений на уроках литературы /Учебное пособие. –Ташкент: ТГПИ имени Низами, 2004.

2.Поляков М.Я. О театре: поэтика, семиотика, теория драмы. – М., 2000.

3.Проблемы анализа художественного произведения в школе: Методические рекомендации для студентов. –М., 1996.

4.Сахновский-Панкеев В. Драма. Конфликт. Композиция. Сценическая жизнь. - Л., 1969.

5. Якушина Л.С. Изучение драматических произведений // Проблемы анализа художественного произведения в школе // Отв.ред.О. Ю.Богданова. –М., 1996.

Практическое занятие 8. Анализ ремарок в драме

Ремарки предваряют каждый акт пьесы, отмечает появление персонажа на сцене и его уход. Ремарки сопровождают и речь персонажей. При чтении пьесы они адресованы читателю, при постановке на сцене – режиссеру и актеру. Авторская ремарка дает определенную опору «воссоздающему воображение» читателя, подсказывает обстановку, атмосферу действия, характер общения персонажей.

Ремарка сообщает:

-как произносится реплика героя («сдержанно», «со слезами», «с восторгом», «тихо», «вслух» и т.д.);

-какие жесты сопровождают его («почтительно кланяясь», «учтиво улыбаясь»);

- какие действия героя влияют на ход события («Бобчинский выглядывает в дверь и в испуге прячется»).

В ремарке сообщаются действующие лица, указывается их возраст, описывается внешний вид, какими родственными отношениями они связаны, указывается место действия («комната в доме городничего», город), «действия» и жесты героев (например: «всматривается в окно и вскрикивает»; «храбрясь»).

Вопросы и задания

1. Проанализируйте эмоционально-смысловую нагрузку ремарок 7 явления 1 действия комедии «Лес» Островского. Как здесь обнаруживаются характеры героинь и основное противоречие пьесы?

2. Выделите в тексте пьесы Чехова «Дядя Ваня» (акт 2) фрагмент, в котором передано движение времени, независимо от того, чем занимаются люди. Определите, в чем заключается художественный прием, использованный драматургом. Раскройте смысл этого приема.

3. Рассмотрите значение ремарок, предваряющих действие, в пьесе «Вишневый сад» Чехова.

4. Сопоставьте функции ремарок, сопровождающих действие с функциями ремарок, сопровождающих действие (в той же пьесе).

5. Обобщите, как ремарки в пьесе сочетаются с общим принципом детализации изображения, характерным для «Вишневого сада».

6. Обратите внимание на повторяющиеся ремарки в тексте пьесы «Вишневый сад». Приведите примеры.

7. Выделите в тексте ремарки, характеризующие эмоциональное состояние персонажей. Можно ли по этим ремаркам составить психологический портрет героев? Аргументируйте.

8. Выделите в тексте пьесы звуковые ремарки. В чем их содержательная функция? Приведите примеры.

9. Охарактеризуйте звуковой мир дома, в котором происходит действие пьесы «Вишневый сад»

10. В пьесе «Вишневый сад» (акт 2) объясните смысл и значение звука «лопнувшей струны».

11. Приведите примеры использования данного приема в пьесе «Чайка» Чехова.

Рекомендуемая литература

1.Берковский Н.Я. Мастерство Чехова-драматурга//Берковский Н. Я. Литература и театр: Статьи разных лет. –М.: Искусство, 1969. –С. 159-180.

2.Скафтымов А.П. О единстве формы и содержания в «Вишневом саде» А.П. Чехова// Скафтымов А.П. Поэтика художественного произведения. –М., 2007.

3. Ремарка //Литературная энциклопедия: В 11 т. М.: изд-во Комакадемии, 1929—1939. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature

4. Слово (речь) в драме: монолог, диалог, реплика; ремарка, вставной текст// Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия /Автор-составитель Н. Д. Тамарченко. М.:РГГУ, 1999. – 286 с. URL: http://www.infoliolib.info/philol/tamarchenko/hr27.html