- •Оглавление
- •Введение
- •Основные формы литературоведческого исследования
- •Описание – начальный этап работы филолога
- •Практическое занятие 3. Осмысление подзаголовка литературного произведения
- •Практическое занятие 4. Мистификации
- •Практическое занятие 5. Описание эпиграфа
- •Практическое занятие 6. Посвящение
- •Иван Сергеевич Тургенев Отцы и дети
- •Практическое занятие 7. Эпилог. Авторские примечания
- •Практическое занятие 8. Датировка
- •Практическое занятие 9. Литературный цикл
- •Практическое занятие 10. Анализ фрагмента древнерусской литературы
- •Анализ литературного произведения
- •Из истории анализа содержательных аспектов произведения
- •Практическое занятие 2. Анализ произведения в конце XVIII – начале XIX в.
- •Проблемно-тематический анализ
- •Практическое занятие 3. Анализ литературного произведения в критике XIX в.
- •3. Сорокин ю. Д.И.Писарев//д.И.Писарев. Собр. Соч.: в 4 т. М.: Худ.Лит., 1955. Т.1.
- •Образ автора
- •Практическое занятие 4. Анализ образа автора в хх в.
- •7.Кагаева л.А. Мастер живописания природы // Русская речь, № 5. -1980.-с. 10-16.
- •Из истории анализа формальных аспектов произведения
- •Практическое занятие 5. Анализ приемов изобразительности
- •Аспекты формы произведения
- •Практическое задание 6. Портрет Раскольникова (по роману «Преступление и наказание»)
- •Практическое занятие 7. Система персонажей
- •Практическое занятие 8. Сюжет и композиция в рассказе а.П. Чехова «Ванька»
- •Пространство и время
- •Практическое занятие 9. Пространственно-временная организация в романе Достоевского «Идиот»
- •Практическое занятие 10. Пейзаж в повести «Сорочинская ярмарка» н.В. Гоголя
- •Интерьер
- •Практическое занятие 11. Интерьер в цикле н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»
- •3.Интерпретация литературного произведения
- •Практическое занятие 1. Истолкование притчи о виноградаре
- •Практическое занятие 2. Истолкование миниатюры л. Толстого (из «Новой азбуки»)
- •Практическое занятие 3. Интерпретация басни (и.А. Крылов «Ворона и лисица», 1807)
- •2.. Н.Л. Степанов. Басни Крылова//Крылов и.В. Сочинения: в 2 т. М., 1955. Т.1.
- •Практическое занятие 5. Интерпретация «крохотки» а.И. Солженицына «Дыхание»
- •Практическое занятие 6. Интерпретация короткого рассказа и.А. Бунина «третьи петухи» (1916)
- •Роды литературы и специфика их анализа
- •1.Специфика анализа драматических произведений
- •Практическое занятие 1. Сценическая история пьесы м. Горького «На дне»
- •Практическое занятие 2. Киноверсия пьесы
- •Овчаров с.: «Чехов… Да почти опера…»//Деловая газета «Взгляд.
- •Практическое занятие 3. Малый театр – «Дом Островского»
- •Практическое занятие 4. Сюжет и композиция пьесы «Лес» а.Н. Островского
- •Практическое занятие 5. Сюжет и конфликт драматического произведения
- •Практическое занятие 6. Система персонажей в драматическом произведении
- •Практическое занятие 7. Композиция драматического произведения
- •Практическое занятие 8. Анализ ремарок в драме
- •2.Особенности анализа лирических произведений
- •Практическое занятие 1. Анализ оды (м.В. Ломоносов. «Утреннее размышление о Божием Величестве», 1743)
- •Анализ лирики xiх в.
- •Практическое занятие 2. Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» (1857)
- •Практическое занятие 3. Ролевая лирика (н.А. Некрасов «Нравственный человек», 1847)
- •Практическое занятие 4. Анализ субъектной организации речи (Стихотворение Саши Черного «Критику», 1909)
- •Практическое занятие 5. Анализ стихотворения к.Д. Бальмонта «Лунный свет» (1905)
- •Практическое занятие 6. И. Анализ стихотворения и.Северянина «Поэза о старых размерах»
- •Практическое занятие 7. Анализ стихотворения и.Бродского «Земной свой путь пройдя до середины…»
- •3.Анализ эпических произведений
- •Практические занятия 1-2. Анализ фрагмента эпического произведения (по роману ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)
- •Практические занятия 3-4. Смысл теории Раскольникова (по роману «Преступление и наказание» ф.М. Достоевского)
- •Практические занятия 5-6. Анализ сказа н.С. Лескова («Левша», 1881)
- •Практические занятия 7-8. Жанровые особенности «Пошехонской старины» (1888) м.Е. Салтыкова-Щедрина
- •Практическое занятие 9. Организация речи в рассказе а.И. Солженицына «Захар-Калита» (1965)
- •Заключение
Практическое занятие 3. Интерпретация басни (и.А. Крылов «Ворона и лисица», 1807)
Вопросы и задания
Прочтите басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица». Выучите ее наизусть.
Определите метр, размер, особенности рифмы.
К какому роду жанров принадлежит басня в системе классицизма? Почему?
Укажите в тексте примеры использования средств выразительности, характерных для данного жанра.
Перескажите сюжет басни. Охарактеризуйте его.
Прочтите об истории функционирования этого сюжета в мировой литературе. Подготовьте рассказ.
Как известно, Потебня писал, что басня обладает способностью быть «постоянным сказуемым к переменчивым подлежащим». Выделите в басне о вороне и лисице «подлежащее» и «сказуемое». Объясните свою позицию.
Найдите иллюстрации к анализируемой басне. Сопоставьте различные интерпретации сюжета в словесном искусстве и в живописи.
Известный психолог Л. Выготский писал о неоднозначности смысла басни. Какие прочтения басни «Ворона и Лисица» вы могли бы предложить (кроме утверждения, содержащегося в морали басни)?
Рекомендуемая литература
1.Кеневич В. Библиографические и исторические примечания к басням Крылова, изд. 2-е, СПб.: Изд. И.И.Глазунова, 1878. – 392 с.
2.. Н.Л. Степанов. Басни Крылова//Крылов и.В. Сочинения: в 2 т. М., 1955. Т.1.
URL: rvb.ru/18vek/krylov/02comm/introcommfables.htm
2.Холшевников В. Е.Стих первой половины XIX века// Холшевников В.Е.Мысль, вооруженная рифмами. Хрестоматия. М.: Академия, 2005. – C.131-136.
3.Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Искусство, 1986. –573 с. URL: http://pedlib.ru/Books/2/0404/2_0404-1.shtml
Практическое занятие 4. Интерпретация «стихотворения в прозе» И.С. Тургенева «Довольный человек»
«По улице столицы мчится вприпрыжку молодой еще человек. Его движенья веселы, бойки; глаза сияют, ухмыляются губы, приятно алеет умиленное лицо… Он весь – довольство и радость.
Что с ним случилось? Досталось ли ему наследство? Повысили ли его чином? Спешит ли он на любовное свиданье? Или просто он хорошо позавтракал – и чувство здоровья, чувство сытой силы взыграло во всех его членах? Уж не возложили ли на его шею твой красивый осьмиугольный крест, о польский король Станислав!
Нет. Он сочинил клевету на знакомого, распространил ее тщательно, услышал ее, эту самую клевету, из уст другого знакомого – и сам ей поверил.
О, как доволен, как даже добр в эту минуту этот милый, многообещающий молодой человек!»
Февраль, 1878
Вопросы и задания
1.Убедитесь, что все понятия и детали вам известны.
2.Текст явно делится на части – определите эти части.
3. Определите основной смысл каждой из частей.
4.Укажите, сочетаются эти мысли или противоречат друг другу?
5. В чем, по вашему мнению, заключается авторская идея?
6.Как выражена авторская позиция?
7.Каков общий смысл стихотворения?
8.Допускает ли данный текст иные трактовки?
9.Как можно определить характер данной Тургеневым «картины»: нравоописательная, философская, морализаторская, портретная и т.д.?
10. Прочтите об истории создания «Стихотворений в прозе». Как влияет контекст на понимание стихотворения «Довольный человек»?
Рекомендуемая литература
1.Квятковский А.П. Стихотворение в прозе//Квятковский А.П. Поэтический словарь.-
2. Озеров Л. Предисловие//Тургенев И.С. «Стихотворения в прозе». М.: Детская литература,1967. С.5-15.
3.Чичерин А.В. Ритм образа. М.: Советский писатель,1973.
4. Шаталов С.И.«Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева. М.,1969.