Практическое задание 6. Портрет Раскольникова (по роману «Преступление и наказание»)

Вопросы и задания

1. В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» прочтите и отметьте словесные портреты Раскольникова. Определите портреты статические и динамические.

2. Расскажите, что добавляют к экспозиционному портрету Раскольникова дальнейшие динамические штрихи (т.е. изображения его манер и поведения).

3. Выделите портретные зарисовки, в которых изображаются проявления сильных эмоций героя (плач, гнев, истерика, смех).

4. Охарактеризуйте Раскольникова по портретам, данным в романе. Можно ли сказать, что повествователь описывает личность однозначную, цельную, с устоявшимся мировоззрением? Аргументируйте ответ.

5. Какой из данных в романе портретов произвел на вас сильнейшее впечатление? Каким вы представляете себе главного героя романа?

6. Сопоставьте портрет Раскольникова с портретом Порфирия Петровича. Чья внешность представляется вам более симпатичной? Почему? На чьей стороне симпатии повествователя? Подтвердите ответ примерами из романа.

7. Какие чувства испытывает герой? Проследите и опишите по мимике героя смену его настроений, чувств и мыслей.

8. Выпишите из текста романа обозначения смеха (синонимичные выражения) Раскольникова. Охарактеризуйте функции описаний смеющегося (ухмыляющегося, хохочущего и т.д.) героя. Какие чувства выражает этот смех?

9. Являются ли мимика и жесты Раскольникова реакцией на внешние события или это проявление его внутренней жизни? Аргументируйте примерами из текста.

10. Изменяется ли характер Раскольникова на протяжении романного времени?

11. Какие эмоциональные реакции кроме смеха свойственны Раскольникову? Приведите примеры описаний.

12. Является ли изображение смеха персонажа адекватной реакцией на события? (аргументируйте примером одной из соответствующих романных ситуаций).

Рекомендуемая литература

1. Габель М. О. Изображение внешности лиц (под ред. А. И. Белецкого)// Белецкий А. И. Избр. труды по теории литературы. М.: Просвещение, 1964. С. 149–69.

2.Галанов Б. Искусство портрета. М.: Советский писатель, 1967. – 208 с.

3. Романова Г.И. Персонаж: портрет и поведение (по роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского// Традиции в русской литературе. Saarbruken: Lap Lambert, 2012. – С. 80-87.

4.Хализев В.Е.Человек смеющийся // Ценностные ориентации русской классики. – М.: Гнозис, 2005. – С. 301-354.

Практическое занятие 7. Система персонажей

в рассказе А.Платонова «Корова»

Персонажи произведения объединяются в единую иерархическую структуру – систему персонажей с главными и второстепенными героями, причем второстепенные помогают понять смысл главных персонажей. Задача анализа системы персонажей – выявление главной мысли, объединяющей героев в художественном мире. Л.Н. Толстой назвал эту объединяющую авторскую идею «внутренней связью» в произведении: «Связь постройки сделана не на фабуле и не на отношениях (знакомстве) лиц, а на внутренней связи»¹⁰ (о романе «Анна Каренина»).

Вопросы и задания

1. Прочтите рассказ А.Платонова «Корова».

2. Перескажите основные сюжетные события, назовите их участников. Соотнесите заглавие рассказа с основными событиями.

3. Как вы считаете, является ли персонажем рассказа животное? Почему?

4. Назовите несколько произведений русской и зарубежной классики, рассказывающих о животных.

5. Соотнесите эпизоды, рассказывающие о мальчике, с эпизодами, рассказывающими о корове. Как вы считаете, что является для рассказчика более важным?

6. Перечитайте сочинение мальчика. Как вы считаете, какова его основная тема? Как она соотносится с темой всего рассказа?

7. Назовите других участников событий, кроме мальчика и коровы.

8. С какой темой связан рассказ о мальчике?

9. Какая тема воплощена в рассказе о корове?

10. Связаны ли изображенные события с какими-то общими жизненными противоречиями? С какими? В чем это проявляется?

11. Кто является главным героем этого рассказа?

12. Охарактеризуйте второстепенных персонажей рассказа.

13. Прочтите биографию А. Платонова. Как вы считаете, есть ли связь между событиями жизни писателя и анализируемым рассказом? Аргументируйте.

Рекомендуемая литература

1. Чернец Л.В., Исакова И.Н. Персонаж//Введение в литературоведение.– М.: Академия, 2010. –С.216-239.

2.Романова Г.И. Система персонажей в рассказе А.П.Платонова «Корова»// Практика анализа литературного произведения. – М.: Флинта-Наука, 2005. –С.56-69.

3. Малыгина Н.И. Рассказ А.П. Платонова «Корова» в контексте прозы писателя//Русская литература: Комментарии, анализ, художественные тексты. М.:МГПУ, 2013. С.172-188.

Сюжет

Персонажи определенным образом связаны участием в изображаемых событиях. Совокупность этих событий составляет сюжет произведения. Сюжет так же, как и систему персонажей, относят к форме произведения, это категория предметного мира. Жизнь персонажей может быть богата приключениями (как в авантюрных романах), или иметь вид обыденного, привычного течения жизни («Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицына). Но даже в этих случаях (когда преобладает не повествование о событиях, а изображаются душевные переживания и раздумья героев) сюжет организует эпическое произведение. При этом часто развивается не одна, а несколько сюжетных линий, что обусловлено родовыми и жанровыми свойствами произведений.

Структура сюжета несет художественный смысл, проявляющийся в его формальных и содержательных функциях. Формальные функции сюжета таковы: он организует повествование, показывает и мотивирует развитие характеров, воплощает конфликт. В произведении изображаются конфликтные положения, основанные на одном «событийном узле», где действия имеют причинно-следственный характер (концентрический сюжет), или данные в виде цепи эпизодов, между которыми нет прямых причинно-следственных связей (хронологический сюжет). В концентрическом сюжете, как известно, выделяют завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.

Сюжет выполняет и важную содержательную функцию – он воплощает авторские намерения. Поскольку события художественного произведения вымышлены, даже если сюжеты оригинальны и взяты из близкой писателю реальности (а не почерпнуты из таких источников, как мифология, история, фольклор), то в них отражается авторская мысль и миропонимание. В том, какие события выбраны и изображаются, сказывается оптимистический или пессимистический настрой писателя: в целом действия персонажей могут быть позитивны и успешны, или наоборот, позитивны и неудачны (комбинации многочисленны), грубо говоря, зло может быть наказано, а может и торжествовать. Философский смысл несут и сюжетные перипетии: счастливое и несчастливое стечение обстоятельств, совпадения и несовпадения, другие превратности судьбы. Об авторской позиции говорит и выбор конфликта (изначальное и устойчивое конфликтное состояние мира или временное нарушение равновесия).

Две грани формы произведения – его сюжет и текст – не всегда совпадают. Так, у текста всегда есть начало, в сюжете определить первое событие бывает сложно. Так же обстоит дело и с концом – конец текста не обязательно заключает в себе развязку сюжета (сюжет не всегда имеет развязку, конец).