- •Структура музыкальной психологии
- •Классификация способностей, необходимых в музыкальной деятельности
- •Уровни развития творческих способностей (по Торренсу и Богоявленской)
- •Специфика музыкальных способностей (по Теплову)
- •Проблема диагностики способностей
- •Музыкальный слух
- •Соотношение физического слуха и музыкального слуха
- •Соотношение звуковысотного и тембрового слуха
- •Уровни развития музыкального слуха
- •Музыкальность
- •Музыкальная память
- •Выделяют несколько уровней памяти, различающихся по длительности хранения информации:
- •Проблема забывания
- •Активизация и развитие памяти
- •Музыкальное мышление
- •9 Видов интеллекта по х.Гарднеру:
- •Исполнительские способности
- •Роль тренажа для преодоления волнения
- •Психология музыкального восприятия
- •Апперцепция
- •Иллюзии восприятия
- •Роль движения в процессе восприятия
- •Восприятие музыкальной речи
- •Социальная психология музыки
- •Музыкотерапия и музыкальная психокоррекция
- •Личностно-профессиональное развитие музыканта
- •Сущность психограммы музыканта:
- •1. Способность к саморегуляции и поддержанию работоспособности на оптимальном уровне
- •2. Уверенность в себе
- •3. Навыки самовыражения, способность к формированию индивидуального стиля деятельности
- •4. Наличие положительной профессиональной мотивации
- •5. Навыки общения
- •Типы карьер музыканта
- •Темперамент и музыкальная деятельность
- •1. Холерик
- •2. Сангвиник
- •3. Флегматик
- •4. Меланхолик
- •Акцентуации характера
- •Функциональные состояния в творческой деятельности музыканта исполнителя и педагога
- •1. Сотрудничество
- •2. Скрытое противоборство.
- •3. Изоляция (отчуждение)
- •1. Желание
- •2. Доверие
- •Стили взаимоотношений педагога и воспитанника в музыкальном классе
- •1. Авторитарный стиль
- •2. Демократический стиль
- •3. Заискивающий стиль
- •4. Непоследовательный стиль
- •5. Либеральный стиль
- •6. Игнорирующий стиль
- •Проблемы педагогического общения в музыкальном классе
- •2. Проблема соотношения личностного и функционального уровней общения.
- •3. Проблема психолого-педагогического «контракта».
- •4. Задачи и сверхзадачи участников педагогического процесса
- •5. Целостный подход к человеку в процессе педагогического общения.
- •Понятие о воспитании. Концепции воспитания
- •Понятие о развитии. Факторы развития человека. Основные подходы к проблеме развития
- •Механизмы развития и воспитания человека
- •3. Механизм самовоспитания и саморазвития.
- •Возрастные особенности личности в связи с задачами воспитания и развития. Возрастные периодизации
- •3 Года. 2-й лингвистический период.
- •4 Года. Развитие пространственных представлений.
- •5 Лет. Активизация музыкальных и математических способностей.
- •2 Года
- •3 Года
- •4 Года
- •В тексте шпаргалок использованы:
В тексте шпаргалок использованы:
Бочкарёв Л.Л. Психология музыкальной деятельности. М., 1997
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993
Дубровина И.В. и др. Психология: учебник для высших учебных заведений. М., 2003.
Калошина И.П. Психология творческой деятельности: учеб. пособие для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008
Кирнарская Д.К. Музыкальные способности – М.: Таланты XXI век, 2004
Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. СПб.: Питер, 2007
Лучинина О., Винокурова Е. Практическая психология для музыкантов. Учебно-методическое пособие. Астрахань: Издательство Астраханской государственной консерватории. – 2008
Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.,1976
Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. М, 1972
Немов Р. Психология: Учебник. В 3 кн. 4-е изд. – М., 2001– М., 1994: Книга 1: Общие основы психологии. Книга 2: Психология образования Книга 3: Психодиагностика
Ольшанский В. Практическая психология для учителя. М., 1994.
Петровский А, М.Ярошевский. История психологии. М., 1994.
Петровский А, М.Ярошевский. Психология. М., 2002.
Петрушин В. Музыкальная психология. М.: ВЛАДОС, 1997
Подласый И. Педагогика в 2-х книгах. М., 2003.
Подуровский В, Н. Суслова. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. М., 2001
Проблемы музыкального мышления. Сб. статей М., 1974
Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ под ред. Р.Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Питер, 2003
Психологический словарь/ Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс,1997
Психология и педагогика. Учебное пособие под ред. А. Радугина. (с. 147 – 185, 193 – 197, 200 – 223)
Психология музыкальной деятельности: Учебное пособие. М., 2003
Психология. Словарь/ Под общ. ред .А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- М.: Политиздат, 1990
Реан А, Н. Бордовская, С. Розум. Психология и педагогика. – «Питер», 2002. (главы 10, 11, 12, 13, 14)
Сластенин В, И. Исаев, Е. Шиянов. Общая педагогика. М., 2003
Словари Интернета
Современный психологический словарь// Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007.
Соколова Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия М., 1994.
Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.-Л., 1943
Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы суждения, мнения. М., 1994
Эльконин Б. Введение в психологию развития (в традициях культурно-исторической теории Л.С. Выготского). М., 1994.