Раздел 3. Общая и практическая психология в музыкальной деятельности

1. История, основные школы и направления мировой психологии. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук.

2. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики.

3. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

4. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы. Структура сознания.

5. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Общение и речь.

6. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

7. Формы существования и передачи психологических знаний.

8. Задачи «академического» психологического направления.

9. Задачи «практической» психологии.

10. Принципы целостного подхода к человеку в современной психологии.

11. Личность. Её формирование и развитие. Условия развития личности.

12. Образ мира, его функции и проблемы его формирования.

13. Личностная психологическая проблема и основные методы практической психологии.

14. Телесно ориентированные направления в психологии.

15. «Зонный» и «функциональный» подходы в телесно ориентированной психологии.

16. Основные характеристики «психологического пространства» и их функции.

17. Основные характеристики «психологической атмосферы» и их функции.

18. Психоанализ. Его основные идеи.

19. Структура личности с позиции различных психоаналитических подходов.

20. Формы проявления бессознательного.

21. «Игры», «защиты», «компенсации».

22. Субличности, социальные роли и жизненные сценарии.

23. Общение и конфликт с позиции трансактного анализа.

24. Бихевиоризм, его основные идеи.

25. Формы и виды подкреплений. Награда и наказание.

26. «Технология поведения» и поведенческий тренинг.

27. «Гуманистические» направления в психологии – основные идеи.

28. Самоактуализация, черты актуализированной личности.

29. Базовые потребности человека и возможность их реализации

30. Проблема возможностей человека с позиций психологов-гуманистов.

31. Соотношение психологии и педагогики на уровне теории и практики (общая характеристика взаимосвязи психологических и педагогических принципов и методов; применение психологических приёмов в педагогической практике; бихевиоральная педагогика; «гуманистическая» педагогика; психоаналитическая педагогика и др.)

 

Рекомендуемая литература (есть в библиотеке консерватории)

1. Бочкарёв Л.Л. Психология музыкальной деятельности. М., 1997

2. Дубровина И.В. и др. Психология: учебник для высших учебных заведений. М., 2003.

3. Калошина И.П. Психология творческой деятельности: учеб. пособие для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008

4. Кирнарская Д.К. Музыкальные способности – М.: Таланты XXI век, 2004

5. Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. СПб.: Питер, 2007

6. Лучинина О., Винокурова Е. Практическая психология для музыкантов. Учебно-методическое пособие. Астрахань: Издательство Астраханской государственной консерватории. – 2008

7. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.,1976

8. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. М., 1988

9. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. М, 1972

10. Немов Р. Общая психология. М., 2003.

11. Немов Р. Психология. Книга 2. Психология образования. М., 2001. (главы 29, 30)

12. Немов Р. Психология: Учебник. В 3 кн. 4-е изд. – М., 2001– М., 1994: Книга 1: Общие основы психологии. Книга 2: Психология образования Книга 3: Психодиагностика

13. Ольшанский В. Практическая психология для учителя. М., 1994.

14. Петровский А, М.Ярошевский. История психологии. М., 1994.

15. Петровский А, М.Ярошевский. Психология. М., 2002.

16. Петрушин В. Музыкальная психология. М.: ВЛАДОС, 1997

17. Подласый И. Педагогика в 2-х книгах. М., 2003.

18. Проблемы музыкального мышления. Сб. статей М., 1974

19. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ под ред. Р.Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Питер, 2003

20. Психология и педагогика. Учебное пособие под ред. А. Радугина. (с. 147 – 185, 193 – 197, 200 – 223)

21. Психология музыкальной деятельности: Учебное пособие. М., 2003

22. Психология. Словарь/ Под общ. ред .А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- М.: Политиздат, 1990

23. Реан А, Н. Бордовская, С. Розум. Психология и педагогика. – «Питер», 2002. (главы 10, 11, 12, 13, 14)

24. Сластенин В, И. Исаев, Е. Шиянов. Общая педагогика. М., 2003

25. Современный психологический словарь// Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007.

26. Соколова Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия М., 1994.

27. Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008

28. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.-Л., 1943

29. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы суждения, мнения. М., 1994

30. Эльконин Б. Введение в психологию развития (в традициях культурно-исторической теории Л.С. Выготского). М., 1994.

1 На выбор – а) у ученика музыкальной школы; б) у студента училища или консерватории в) у профессионального музыканта

2 При ответе на данный вопрос опишите на выбор: а) приёмы и методы работы с учеником; б) приёмы и методы для повседневной саморегуляции; в) приёмы и методы для сценической подготовки.

3 Можно рассматривать не все пять принципов, а выбрать любые два-три из них.