Литература

Дондурей Д. Назад в кинотеатры // Искусство кино. 1997. № 7. С. 17–23.

Дондурей Д. Постсоветское искусство в поисках новой идеологии // Искусство кино. 1996. № 2. С. 154–173.

Козинцев Г. О «коммерческих» и «некоммерческих» картинах в прокате // Собр. соч.: в 5 т. Т. 2. М., 1983. С. 6–7.

Лифшиц Г. Проблема киножанров и опыт определения типов художественных фильмов в социологическом исследовании кинорепертуара. М., 1986. 76 с.

Невская Т. «Измена» Кирилла Серебрянникова поборется за главный приз в Венеции // Труд. 2012. 27 июля.

Некрасова Е. Что стоит за коппродукцией? // Искусство кино. № 7. 2012. С. 139–145.

Новоженова А. Порно и чувства // Искусство кино. № 7. 2012. С. 123–125.

Фомичева А. Продвижение российского кино на ком- мерческий рынок [Электронный ресурс]. URL: http://www. proficinema.ru/news/detail.php?ID=123205 (дата обращения: 05.03.2016).

Шепотинник П. Делаю ставку на кино без красителей и консервантов // Культура. № 22. 21–27 июня. 2013. С. 4.

Юриздицкий С. Кино – это культурная открытка // Ис-кусство кино. № 4. 2012. С. 61–71.

Ямпольская Е. 17:00 // Культура. 2013. № 13. 12–18 апр. С. 1.

Вопросы для закрепления

полученных на лекции знаний

1. Чем отличаются сценарии артхаусного и мейнстримного кино?

2. Зависит ли кассовость фильма от сценария?

3. Каковы элементы успешного киносценария?

4. Перечислите источник, факт, событие в историческом сценарии.

5. Почему современный сценарий не отображает социальные проблемы человека?

6. Как повысить роль сценариста в создании фильма?

Тематика практического задания

Определите законы успешности советского сценария.

Выявите технологии создания современного сценария: состояние и перспективы.

Отечественные сценарные концепции ХХ в.

Тематика эссе

Идея сценария. Функции идеи.

Положение о национальном фильме и его составляющие.

Союз кинематографистов России и ведущие мастера отечественной киносценаристики.

Сценарий как интегратор современного социума.

Художественно-эстетический феномен сценариев А. Тарковского.

Культурный облик современного киносценариста.

Мемуары как источник киносценарного мастерства.

Проблемно-тематический семинар

«ТЕМА, ИДЕЯ И ЗАМЫСЕЛ ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ»

Вопросы для обсуждения и задания

1. Прочитайте несколько способов поиска идей. Какие из них вам кажутся наиболее эффективными? Обоснуйте свое мнение.

• Ведите журнал или записную книжку. Большинство писателей и сценаристов ведут записи своих мыслей и идей. Со временем у вас накопится отличный сборник идей, к которым вы можете обращаться снова и снова.

• Практикуйтесь. Возможно, вам не приходилось годами сочинять что-то необычное. Чем чаще вы будете браться за придумывание идей, тем больше их будет появляться и тем лучше они будут.

• Записывайте первое, что вам пришло в голову. Сделайте это прямо сейчас. Затем продолжайте писать. Как минимум в течение пяти минут продолжайте развивать вашу мысль, пишите что-нибудь. Большинство людей сдаются очень быстро... или даже не могут приступить.

• Посмотрите мультфильмы. Вспомните те, что содержат ироничные, наивные и изысканные сюжеты. Они могут вдохновить вас на новые идеи.

• Отключите самокритику. Вашей задачей является обнаружение массы идей, большинство из которых, вероятно, будут не так интересны. Однако если вы потом будете разбираться и сортировать, что звучит хорошо, а что плохо, сможете группировать новые идеи.

• Уделите этому время и место. Уединитесь и начните записывать свои мысли, тогда ваше подсознание автоматически будет переключаться в креативный режим. Отключите телефон. Встаньте чуть раньше. Ложитесь чуть позже. Перестаньте заниматься чем-то, что не так важно.

• Выключите телевизор. Вам не обязательно смотреть очередную серию или выпуск какого-то развлекательного ТВ-шоу. Навязчивый просмотр телепередач давно «промыл мозги» большинству зрителей. Настало время перейти из ранга зрителя в ранг создателя.

• Вспомните кого-то, кому вы причинили боль. Возможно, вы сделали это нарочно или случайно. Поставьте себя на их место. Как бы вы себя повели?

• Вспомните кого-то, кто вам неприятен, отвратителен. Это может быть самый ненавистный человек, с кем вам приходилось сталкиваться. Придумайте историю о том, как они стали такими людьми.

• Напишите все, что вы знаете. Для вас окружающий мир может показаться скучным, но остальные люди воспримут вашу историю весьма причудливой и занимательной, особенно, если в рассказе будут присутствовать необычные персонажи и ситуации.

2. Выберете пять интересных идей из новостных статей любой газеты.

3. Подберите статью о человеке, неизвестном широкой аудитории, прожившем интересную и увлекательную жизнь. На основе данной статьи сформулируйте идею будущего фильма.

4. Вспомните историю своей семьи, рассказы ваших родных. Что из этих воспоминаний может стать идеей сценария?

5. Послушайте ваших друзей, знакомых, понаблюдайте за различными жизненными сценами на улице. Что из услышанного и увиденного может быть интересно каждому?

6. Напишите произвольно несколько слов. На их основе сформируйте образы и определите направленность идей.

7. Какие из ранее снятых фильмов кажутся вам наиболее актуальными сегодня. На какой из них вы бы сняли ремейк? Аргументируйте свой выбор.

8. Соберите идеи, методы, концепции, сюжеты, типы героев из разных источников. Оригинально их скомпонуйте.

9. Напишите список из десяти самых важных событий вашей жизни, тех, которые изменили вас, сделали того, кем вы сейчас являетесь. Выберите наиболее интересное.

10. Представьте, что вы формулируете идею сценария по теме «Бездомные животные», «Эфтаназия», «Современные технологии», закончите фразу: «Осмысляя эту тему, я убежден в том, что...».

11. Содержание художественного произведения – это совокупность знаний и значений, выражающаяся в целостной системе смыслов произведения. Важно отметить, что понятия «смысл» и «содержание» могут употребляться в разных значениях. Стоит помнить, что категория «смысл» шире: «содержанием» считают тот комплекс значимостей, который автор вкладывает в текст, а «смысл» – это категория, которая характеризует комплекс значимостей, формирующийся при восприятии про- изведения. Поэтому смысл произведения может меняться в процессе исторической и культурной эволюции, в результате изменения философской картины мира и т. д. Идея произведения (или главная мысль) – это концептуальное выражение содержательной его сути. Содержание произведения воплощается в его тематике, которая представляет собой произведение со стороны его отношения к объективному миру.

1. Как связаны между собой тема, идея и смысл драматического произведения?

2. Как меняется смысл драматического произведения в процессе исторического развития?

3. Приведите по 2–3 примера различного прочтения драматических произведений в отечественной и зарубежной критике.

12. К существенным компонентам авторского художественного смысла относят тему произведения, будь то пьеса или сценарий. Все, что стало предметом авторского интереса, осмысления и оценки, сфера художественного постижения мира, система культурных и духовных ценностей – все это входит в тему сценариста, писателя, дра- матурга. Предельно обобщенное формулирование темы называют концепцией. Таким образом, тема – это сфера художественного постижения, представленная в произведении.

1. Как связаны заявленная тема и концепция драматического произведения?

2. Как могут быть соотнесены авторская система ценностей и заявленная в драме тема/проблема?

3. Приведите по 2–3 примера использования темы драматического произведения в контексте авторского восприятия.

4. Как в связи с этим сочетаются авторское восприятие и читательское ожидание?

13. Зачастую к сценарной или драматургической про- блематике относят весь комплекс значимых тем для автора. Категория «идея» характеризует содержание произведения – это сплав авторских обобщений и чувств. Понятие «идея» обычно употребляется в двух смысловых значениях: идеей называют сущность предметов, которая находится за пределами материального бытия; идея часто связывается со сферой субъективного опыта, с «личностным» познанием бытия. Художественная идея, присутствующая в произведении, включает в себя и направленную интерпретацию, и оценку автором определенных жизненных явлений, воплощение философического взгляда на мир в его целостности, сопряженной с духовным самораскрытием автора. Художественные идеи отличаются от научных не только тем, что они всегда эмоционально окрашены, но и тем, что обобщения художников и писателей часто предваряют дальнейшее научное миропонимание.

1. Как связаны в драматическом тексте идея и проблема?

2. Как они указывают на позицию автора?

3. Может ли творческий опыт автора влиять на сознание зрителя?

4. Что это за процесс?

Свои ответы проиллюстрируйте конкретными примерами.

14. Первый этап в постановке будущего спектакля – предварительная работа над пьесой. Важно не только глубоко проникнуть в драматическое произведение, но и представить себе рисунок – композицию будущей театральной постановки. При этом ставятся следующие задачи. Во-первых, всесторонне и глубоко изучить пьесу – на основе этого возникает режиссерский замысел постановки. Во-вторых, составление плана работы над спектаклем. Для того чтобы всесторонне изучить пьесу, определить ее идею, необходимо:

• как можно глубже вникнуть в содержание произведения: установить события и конфликты, из которых складывается сюжет пьесы;

• представить себе во всем качественном разнообразии человеческих индивидуальностей те образы героев пьесы, которые стоят в центре событий и являются причиной основного драматургического конфликта;

• найти сквозное действие, которое служит проводником идеи – «сверхзадачи» в пьесе.

1. Как связаны между собой предварительная работа над пьесой и постановка творческой задачи?

2. Как этапы определения идеи драмы отражают стремление автора показать сквозное действие, выразить определенный лейтмотив?

Свои ответы проиллюстрируйте конкретными примерами.

15. Обсуждение пьесы определяет:

• идейное содержание пьесы – ее «сверхзадачу»;

• события и предлагаемые обстоятельства, то есть, в каких условиях, в какое время, эпоху, при каких внешних обстоятельствах происходит действие пьесы;

• сквозное, то есть главное действие пьесы;

• действия и задачи каждой роли в каждом событии пьесы; взаимоотношения персонажей и их отношение к событиям и к окружающей их среде;

• главные черты характеров действующих лиц.

С опорой на данный алгоритм разработайте критерии оценки драматического произведения, а также проанализируйте содержание пьес на конкретных примерах (по выбору).

16. Разбор характеров действующих лиц при обсуждении пьесы включает в себя осмысление:

• отношения действующего лица к совершающимся событиям, его мироощущения;

• его действий и поступков в пьесе;

• отношений данного действующего лица ко всем остальным персонажам пьесы; из этих отношений станут ясны индивидуальные черты характера данного образа.

С опорой на данный алгоритм разработайте критерии оценки действующих лиц, проанализируйте содержание пьес на конкретных примерах (по выбору).

17. Возьмите свою идею и опишите ее в трех предложениях в соответствии с сюжетной линией и героем. Выделение главного героя не должно представлять проблем, однако определение сюжетной линии может оказаться более трудной задачей. Помочь тут может высказывание по спонтанной ассоциации с линией вашей истории в виде сюжетной канвы. Не будьте конкретным, избегайте подробностей. Обобщайте, насколько это возможно.

Вам могут понадобиться три или четыре страницы для определения сюжетной линии и выделения того, о чем рассказывает эта история. Теперь сократите их до нескольких предложений. Прочтите их громко. Скажите их громко. Отшлифуйте их еще раз. Делайте это до тех пор, пока вам не станет абсолютно ясна тема, и вы сможете выразить ее ясно и точно в виде трех или четырех предложений. Это первый шаг в процессе написания сценария¹.

18. Составьте список «50 лучших отечественных филь-мов». На основании просмотров напишите работу: «50 са- мых распространенных идей российской кинематографии». В текст работы включите высказывания разных киносценаристов, режиссеров и критиков, используя мате- риалы специализированных журналов («Киносценарии», «Искусство кино», «Киноведческие записки» и т. п.).