Мдк 01.01 билет №___7______
Назовите основные принципы управления учреждением дополнительного образования детей.
Управление в широком смысле – это регулирование состояния системы в целях получения нужного результата.
Функции управления: Обеспечение содержания деятельности; Создание условий для деятельности.
В вопросе управления учреждением дополнительного образования можно выделить следующие функции : планирование, организация, мотивация, контроль и связующие их процессы коммуникации и принятия решений.
Управление учреждением доп.образования строится на принципах единоначалия и самоуправления. Учреждение дополнительного образования детей имеет свою структуру управления, обусловленную целями, задачами и функциями.
Управление учреждением осуществляет директор, назначаемый на должность приказом учредителя в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
В учреждении может быть несколько уровней управления.
Формы самоуправления – педагогический совет и общее собрание. Органом самоуправления является собрание трудового коллектива, которое определяет условия коллективного договора и внутреннего распорядка.
Педагогический совет как орган самоуправления определяет направления образовательной политики, обобщение, распространение педагогического опытаи др.
В большинстве учреждений дополнительного образования функционируют методический, художественный, экспертный советы. Порядок их формирования, сферы деятельности регламентируются типовым положением и уставом учреждения.
В конечном итоге, все управленческие решения, принимаемые в сфере дополнительного образования, должны ориентироваться на личность ребенка.
Проведите анализ плана-конспекта занятия. (Приложение 4) критерии оценки конспекта занятия педагога дополнительного образования
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
Педагог умеет сформулировать цели для себя и для учащихся.
Педагог умеет проектировать цели для отдельных этапов занятия.
Цели и задачи, поставленные педагогом, способствуют развитию познавательных способностей учащихся, воспитанию социальнозначимых качеств личности.
Компетентность в области мотивирования обучающихся
Педагог демонстрирует знание приемов и методов, направленных на формирование интереса учащихся к преподаваемому предмету и теме занятия.
Педагог использует знания об интересах и потребностях, возрастных особенностях учащихся при постановке учебных целей и задач, в отборе содержания занятия, в организации учебной деятельности, выборе методов и форм работы и т.д.
Педагог дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи в рамках изучаемой темы
Компетентность в области информационной основы педагогической деятельности
Педагог умеет отобрать оптимальный объем учебного материала для достижения цели учебного занятия
Педагог представляет материал в доступной учащимся форме в соответствии с дидактическими принципами.
Педагог демонстрирует владение современными методами и технологиями обучения.Представленные в конспекте методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого предмета, теме занятия, условиям и времени, отведенному на изучение темы.
Представленные в конспекте методы выбраны в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся, с которыми он работает, специфику взаимоотношений между ними
Конспект занятия составлен с учетом поэтапного освоения (преемственности) учебного материала в рамках образовательной программы
Педагог демонстрирует умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов
Педагог использует самостоятельно разработанные программные, методические или дидактические материалы по предмету.
Педагог демонстрирует умение аргументировать предлагаемые им решения
Педагог демонстрирует умения методически грамотно организовать самостоятельную активную деятельность учащихся на занятии и в ходе выполнения задания.
Компетентность в области организации учебной деятельности,
диагностическая компетентность
Педагог владеет методами организации индивидуальной и/или совместной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных целей и задач.
Педагог демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся
Педагог демонстрирует умения организовать обучающихся для поиска дополнительной информации,
Педагог использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающимися.
.Вопросник для анализа занятия. Вариант 1. 1. Назовите тему и цель занятия. Какова степень достижения целей занятия? 2. Удалось ли удержать все виды деятельности в рамках объявленной темы? 3. Правильно ли определены цели и задачи занятия, учтены ли при этом индивидуальные особенности детей? 4. Удалось ли выбранными приемами сформировать у детей мотивацию учебной (исследовательской, практической) деятельности на данном занятии? 5. Насколько оптимальными для реализации целей занятия оказались выбранные формы, методы, приемы организации учебной деятельности? 6. Оптимально ли определено временное соотношение частей занятия (теоретической и практической)? 7. Удалось ли правильно определить формы и приемы контроля, добиться его эффективности? 8. Удалось ли правильно построить свое выступление и ответить на вопросы обучающихся? 9. Удалось ли организовать работу детей по оценке собственной деятельности на занятии с позиции целевой установки? 10. Какова реальная степень достижения целей данного занятия и чем она обусловлена?