2. Укажите в карте диагностики учебных достижений ребенка по дополнительной образовательной программе соответствующие методы диагностики (Приложение 5) мдк 01.01 билет №___22______

1. Проблема результативности и качества педагогической деятельности в учреждении дополнительного образования. Критерии оценки качества образования в учреждении дополнительного образования.

В настоящее время среди практиков и теоретиков образования нет единого подхода к определению понятия «качество образования». Проблемы качества образования заключаются в степени расхождения между реальным состоянием образовательного процесса и его стандартами и образовательными потребностями. 

Качество в системе образования рассматривается как единство трех составляющих: качество результатов образовательного процесса; качество реализации образовательного процесса; качество условий осуществления образовательного процесса.

Качество результатов включает в себя оценку качества: знаний, умений, владения опытом творческой деятельности, воспитанности, развития личности. Основными параметрами учебных достижений обучающихся в сфере дополнительного образования выступают:

1. Уровень освоения детьми содержания изучаемой образовательной программы.

2. Устойчивость интереса детей к содержанию образовательной программы, к предлагаемой деятельности и коллективу.

3. Приобщенность обучающихся к культурным ценностям (мировым, российским, региональным).

4. Уровень творческой активности детей.

5 Уровень практической реализации творческих достижений обучающихся.

Мониторинг выступает средством управления качеством образовательного процесса, в ходе мониторинга по итогам оценки результатов осуществляется процесс корректировки целей, содержания и организации образовательного процесса.

Аттестация проводится с целью проверки выполнения обучающимися программы

Аттестация проводится в 2 этапа:

промежуточная аттестация;

итоговая аттестация.

Итоговая аттестация проводится в случае окончания работы объединения по образовательной программе, промежуточная – на этапе окончания, например, 1-го года обучения по 2-годичной программе. Критерии и показатели, характеризующие качество  результатов профессиональной  деятельности педагога дополнительного образования

Качество предоставления образовательных услуг        

Сохранность контингента обучающихся               

Наличие положительных внешних оценок деятельности педагога        

Создание благоприятного психологического климата в детском коллективе     

Динамика показателей эффективности образовательного процесса         Результативность деятельности педагога             

Количество призовых конкурсных мероприятий          

Признание высокого профессионализма педагога администрацией учреждения        

Роль педагога в профессиональном самоопределении воспитанников        

Профессиональное развитие педагога        

Освоение программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки        

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта через  открытые занятия, мастер-классы, выступления на семинарах, круглых столах      

опубликованных  авторских  методических и дидактических разработок, рекомендаций, учебных пособий        

Участие в профессиональных конкурсах        

Участие педагога в опытно-экспериментальной деятельности, апробация новых технологий, методик.