3. Рефлексия

«Рефлексивный экран»

.

Заключение

Использование любой технологии, введение инноваций может быть ограничено рядом факторов, главный из которых - неготовностью учителя сменить роль ведущего, управляющего на роль менеджера, партнера в образовательном процессе. Переход на ФГОС требует от учителя не только знания и понимания основных принципов системно-деятельностного подхода в образовании, но и активных действий по его внедрению в учебный процесс и внеурочную деятельность. Так появилась идея разработать конструктор занятия внеурочной деятельности, который позволил бы любому учителю выстроить структуру занятия в контексте деятельностного подхода.

Применение современной педагогической техники “Методический конструктор” дает следующие преимущества:

1.Значительно возрастает многообразие занятий.

2.Происходит систематизация известных и используемых в работе методических приемов, которые без конструктора учителю трудно удержать в памяти.

3.При использовании конструктора значительно снижается время на подготовку занятий.

4.При подготовке к занятиям уделяется большее внимание на организацию разминку и рефлексию.

5.Разнообразие методов и приемов на занятии повышают интерес учащихся к предмету, что, несомненно, сказывается на качестве обучения.

Литература

1. Дьяченко, В. К. Сотрудничество в обучении. / В. К. Дьяченко. - М: Просвещение, 1999г. – 186 с.

2. Ильницкая, И. А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке / И. А. Ильницкая. - М: Просвещение, 1985г.- 245 с.

3. Кульневич, С. В., Лакоценина, Т. П. Современный урок: пособие для учителя / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. - Ростов-н/Д: Учитель, 2005г.- 240 с.

4. Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: учебно-методическое пособие в 3 ч. / авторы-сост.: В.Г.Черемисина, Е.А. Пахомова, О.Б.Лысых и др.; под общей ред. Н.Э. Касаткиной, Е.Л. Рудневой. – Кемерово: Изд-во КРИПК и ПРО, 2011г.

5. Панина, Т. С., Вавилова, Л. Н. Современные способы активизации обучения / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. - М: ACADEMA , 2006г. -176с

6. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под редакцией Кукушина В.С.: М-Ростов-н/Д: издательский центр «МарТ», 2006г.-380 с.

7. Пидкасистый, П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. - М: Просвещение, 1996г.-354 с.

8. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе /  И. С. Якиманская. - М.: «Сентябрь», 1996

9. Ярулов, А. Р. Формирование культуры познавательной компетенции школьников / А.Р.Ярулов // Школьное планирование. 2004г., №3, С.31-38

10. кн

11. www.drmilfred.com

12. www.diahome.org/DIA2013

13. www.primarycarenet.org

14. http://www.sch2000.ru/ - Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…».

15. http://netedu.ru/ - Портал "Сетевое образование. Экспертиза. Учебники".

16. https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/home - Цифровой конструктор урока (разработчик Селихова Татьяна Юрьевна.)

17. http://www.openlesson.ru/ - ОТКРЫТЫЙ УРОК: www.openlesson.ru - о режиссуре нескучных уроков в современной школе, премудростях социо-игрового стиля обучения и деловых подсказках в таблице-бабочке для профессионалов http://festival.1september.ru/articles/subjects/1 - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

Приложение 1