- •VIII Всероссийский конкурс психолого-педагогических программ
- •Коррекционно-развивающая программа для дошкольников 5-7 лет с задержкой психического развития (соответствует фгос до)
- •Аннотация
- •Оглавление Целевой раздел
- •Содержательный раздел
- •Организационный раздел
- •Сведения о результативности апробации программы
- •Приложения
- •Целевой раздел Пояснительная записка Обоснование актуальности программы
- •Описание участников программы
- •Цели и задачи программы
- •Основополагающие принципы коррекционно-развивающего обучения и воспитания:
- •Сроки реализации программы
- •Особенности коррекционно-развивающей программы
- •Планируемые результаты освоения программы
- •Содержательный раздел Описание форм, способов, методов и средств реализации программы коррекционно-развивающего обучения.
- •Особенности психолого-педагогического сопровождения
- •Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка
- •Создание условий для развития всех видов детской деятельности
- •Создание условий для развития партнёрских отношений с родителями
- •Описание технологий, используемых в коррекционно-развивающей работе
- •Технология коррекционно-развивающего обучения
- •Игровые технологии
- •Здоровьесберегающие технологии
- •Воспитательные технологии
- •Технология проблемного обучения
- •Технология сотрудничества,
- •Проектные технологии
- •Содержание программы коррекционно-развивающего обучения в группах компенсирующей направленности Содержание диагностико-консультативного модуля
- •Диагностические методики в работе учителя-дефектолога
- •Диагностические методики в работе учителя-логопеда
- •Алгоритм работы с «Картой развития ребёнка»
- •Карта развития ребёнка
- •1. Данные первичного психолого-педагогического обследования
- •2. Характеристика интеллектуальной деятельности
- •2.1. Особенности восприятия:
- •2.2. Уровень произвольного внимания, зрительно-моторной координации и навыков мелкой моторики
- •2.3. Особенности памяти
- •2.4. Особенности мышления
- •3. Развитие элементарных математических представлений
- •3.1. Счетные операции:
- •4. Конструктивная деятельность
- •4.1. Умение составлять предмет из частей
- •Перспективный план индивидуальной работы
- •Алгоритм работы с «Картой речевого развития ребёнка»
- •Карта речевого развития
- •1. Особенности строения артикуляционного аппарата ______________________________
- •2. Состояние фонетической стороны речи
- •3. Состояние фонематической стороны речи
- •4. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
- •5. Способность к языковому анализу и синтезу
- •6. Понимание речи
- •7. Состояние лексики
- •8. Состояние грамматического строя речи
- •9. Состояние связной речи
- •10. Состояние зрительно-пространственного восприятия
- •Перспективный план индивидуальной работы
- •Алгоритм работы с «Диагностической картой достижений ребёнка»
- •Диагностическая карта достижений ребёнка
- •Алгоритм работы с «Коррекционным дневником»
- •Памятка по заполнению коррекционных дневников
- •Памятка по заполнению коррекционных дневников
- •Памятка по заполнению коррекционных дневников
- •Содержание коррекционно-развивающего модуля
- •Первый год обучения, старшая группа компенсирующей направленности.
- •Планируемые результаты деятельности детей
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Тематический план по разделу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи
- •Тематический план по разделу «Развитие речевого (фонематического) восприятия» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Ознакомление с художественной литературой
- •Тематический план по разделу «Ознакомление с художественной литературой» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Развитие элементарных математических представлений.
- •Тематический план по разделу «Развитие элементарных математических представлений» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Второй год обучения, подготовительная группа компенсирующей направленности.
- •Планирование результатов деятельности детей
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности воспитателя по разделу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Подготовка к обучению грамоте.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по разделу «Подготовка к обучению грамоте» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Ознакомление с художественной литературой.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по разделу «Ознакомление с художественной литературой» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Развитие элементарных математических представлений.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по разделу «Развитие элементарных математических представлений» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Содержание социально-педагогического модуля
- •Организация образовательного пространства и взаимодействия педагогов в группах компенсирующей направленности.
- •Технология проведения режимных моментов в группах компенсирующей направленности.
- •Перспективное планирование работы воспитателей старшей группы компенсирующей направленности, осуществляемой в рамках взаимодействия с учителем-дефектологом и учителем-логопедом.
- •Перспективное планирование работы воспитателей подготовительной группы компенсирующей направленности, осуществляемой в рамках взаимодействия с учителем-дефектологом и учителем-логопедом.
- •Организация активного взаимодействия с родителями.
- •Вариант планирования мероприятий по организации активного взаимодействия субъектов образовательного пространства на учебный год
- •Содержание профилактико-оздоровительного модуля
- •В коррекционно-развивающем обучении и воспитании
- •Использование оздоровительной системы в режиме дня
- •Использование оздоровительной системы в организации образовательной деятельности
- •Организационный раздел Описание условий
- •Требования к специалистам, реализующим программу
- •Требования к материально-технической оснащённости образовательной организации для реализации программы
- •Требования к информационной обеспеченности организации для реализации программы
- •Примерный распорядок дня детей 5-7 лет
- •Старшая группа компенсирующей направленности (5-6 лет)
- •Подготовительная группа компенсирующей направленности (6-7 л)
- •Особенности организации предметно-пространственной среды
- •Система организации внутреннего контроля за реализацией программы
- •Сводная таблица диагностического обследования учителя-дефектолога, учителя-логопеда (выпуски 2010, 2012 гг.)
- •Сводная таблица диагностического обследования учителя-дефектолога, учителя-логопеда (выпуски 2014, 2016гг.)
- •Сведения об адаптации выпускников детского сада № 40 в первых классах
- •Сведения о распространении педагогического опыта Черновой н.А. В мбдоу «Детский сад № 40 комбинированного вида» Петропавловск-Камчатского городского округа
- •Сведения о трансляции педагогического опыта Черновой н.А. В Петропавловск-Камчатском городском округе и Камчатском крае
- •Приложения Приложение 1 Материалы к диагностико-консультативному модулю
- •Диагностические методики и материалы в работе учителя-логопеда
- •Сводная таблица результатов динамического развития детей
- •Образец листа взаимосвязи участников коррекционно-развивающей работы с воспитателями.
- •Подготовительная группа компенсирующей направленности
- •Банк игр-энергизаторов Старшая группа компенсирующей направленности
- •Подготовительная группа компенсирующей направленности
- •Циклограмма проведения режимных моментов для воспитателей групп компенсирующей направленности
- •Конкурс чтецов «Моё любимое животное»
- •Итоговое мероприятие «Финальный тур конкурса»
- •Проект «Мода разных времён» - изучение и дифференциация обобщающих понятий «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»
- •Совместное мероприятие групп компенсирующей направленности «Безопасный маршрут первоклассника»
- •Итоговое мероприятие «Маска, маска - повернись»
- •Информационно-образовательный проект "Камчатка - край чудесный" Задания по проекту
- •Материалы детско-родительского собрания
- •Ход собрания
- •Описание вариантов проведения «Мозгового штурма» на разных видах организованной образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности.
- •Варианты «мозговых штурмов»
- •Приложение 4
Использование оздоровительной системы в режиме дня
Режимный момент |
Содержание работы |
Утренняя гимнастика |
Дыхательная гимнастика, общеразвивающие, танцевальные упражнения, аэробика. |
Время перед завтраком |
Пальчиковая гимнастика. |
Время перед ООД |
Игровой массаж по А.Уманской или элементы точечного массажа по А.А.Уманской. |
ООД |
Физминутки (динамические паузы), чередование разных видов детской деятельности, использование дизайна занятия в интерактивной методике, использование психогимнастических упражнений по методике М.Чистяковой, гимнастика для глаз. |
Время после ООД, перед прогулкой |
Курсовой приём кислородных коктейлей. |
Прогулка |
Подвижные игры. |
Время после прогулки |
Закаливающие процедуры (обливание рук до локтя прохладной водой, полоскание рта кипячёной прохладной водой). |
Время перед обедом |
Игры-энергизаторы |
Время перед сном |
Закаливающие процедуры (хождение босиком из группы в спальню при температуре не ниже 18 градусов) |
Время после сна |
Бодрящая гимнастика, хождение по «дорожкам здоровья». |
Вечерняя прогулка |
Подвижные игры |
Время перед ужином |
Речедвигательные упражнения, способствующие развитию общей моторики. |
Использование оздоровительной системы в организации образовательной деятельности
Одним из видов здоровьесберегающей образовательной технологии является интерактивный метод обучения. Автору представилось возможным адаптировать известные многим формы и приёмы интерактивного обучения в работе с дошкольниками 5-7 лет с ЗПР. Так появился особый дизайн занятия. Этот подход к организации непосредственной образовательной деятельности не ломает общей структуры, а лишь видоизменяет её. Кроме того, интерактивный подход в организации детской деятельности на занятиях отвечает современным требованиям обучения и воспитания, основанным на принципах:
- динамического восприятия новой информации;
- продуктивной обработки информации;
-высокой мотивации к обучению;
-соблюдением здоровьесберегающего подхода к ребёнку в целом, из-за создания необходимого, достаточного и рационально организованного двигательного режима.
Дизайн занятия с использованием интерактивной методики |
Традиционная схема построения занятия |
Игра-энергизатор |
Организационный момент |
Мозговой штурм |
Введение в тему |
Мини-лекция |
Объяснение нового материала |
Практическая работа |
Закрепление нового материала |
Игра-энергизатор |
Подведение итога занятия |
Подробное описание дизайна занятия с использованием интерактивной методики содержится в Приложении 3.1.
Использование оздоровительной системы в профилактической работе с педагогами.
Часто у педагогов, особенно у воспитателей, наблюдаются признаки усталости, раздражения, апатии по отношению к особенным, тяжёлым детям. Им бывает трудно объяснить причины поведения ребёнка. Особенно это касается детей, так или иначе отличающихся от общей группы своим нестабильным поведением, умственными способностями, коммуникативными возможностями. Задача учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда, как коррекционных педагогов, обладающих более высоким уровнем специальной профессиональной подготовки, своевременно оказать помощь воспитателю. Важно заранее провести ряд профилактических мероприятий, способствующих уравновешиванию интересов всех участников, вовлечённых в коррекционно-развивающую работу (педагогов-детей-родителей). Эти мероприятия направлены на стабилизацию общего эмоционального состояния педагогов и предотвращению стрессов у воспитателей.
Проблема |
Примерная тематика мероприятий |
Неприятие педагогом особенного ребёнка |
Разработка памяток для педагогов об особенностях (умственных, физических, поведенческих) детей с особыми проблемами в развитии. Пропедевтика толерантного отношения педагогов к «особенному» ребёнку и его родителям.
|
Организационные трудности в работе с детьми с ОВЗ |
Совместное планирование мероприятий по включению «трудного» ребёнка в детский коллектив. Определение особенностей режима пребывания ребёнка в группе, обсуждение допустимых вариантов взаимопомощи в работе с ним.
|
Трудности в установлении контакта с родителями |
Объяснение понятия родительской созависимости. Разработка памяток для воспитателей по теме «Как понятно и грамотно заявить родителю о проблеме ребёнка». Практическое решение проблемных ситуаций (ролевые игры с педагогами, мозговые штурмы, педагогические ринги).
|
Использование оздоровительной системы в профилактической работе с родителями.
Просвещение родителей о важности физического, нравственного, психического здоровья проводится на разных уровнях:
Уровень взаимодействия |
Наименование мероприятий |
Примерная тематика мероприятий |
Бесконтактный |
||
Уровень группы |
Оформление просветительских стендов для родителей в раздевалках. Создание памяток, буклетов для родителей.
|
Двигательная активность как залог успешного развития ребёнка. Почему так важен режим дня? Почему не надо бояться заключения «Задержка психического развития»? |
Уровень ДОУ |
Создание сайта МБДОУ, получение необходимой информации на сайте. Распространение памяток, буклетов просветительского направления. |
Размещение информации об оздоровительных мероприятиях в ДОУ.
|
Контактный |
||
Уровень группы |
Ежедневные беседы с родителями (по необходимости). Проведение тематических родительских собраний. Посещение и участие в физкультурно-оздоровительных развлечениях и праздниках. |
Детско-родительские собрания: Я и моя группа – мы все разные Телевизор – это друг или враг
Семейные праздники: Папа, мама, я – спортивная семья. Русские народные игры Волшебный мяч |
Уровень ДОУ |
Проведение общих родительских собраний по организации жизнедеятельности воспитанников ДОУ. Проведение профилактических мероприятий с письменного разрешения родителей |
Собрания: Питание в ДОУ. Что важно знать о ребёнке?
Профилактические мероприятия: проведение планового медицинского осмотра, прививок, курсового приёма кислородных коктейлей и т.д. |