Оглавление Целевой раздел

Пояснительная записка……………………………………………………….…7

Обоснование актуальности программы ……………… …………………....7

Описание участников программы…………………………………….……….8

Цели и задачи программы……………………………………………………..13

Основополагающие принципы реализации программы…………………..14

Сроки реализации программы…………………………………………………14

Отличительные особенности программы………………………………….14

Планируемые результаты освоения программы………………………….18

Содержательный раздел

Описание форм, способов, методов и средств реализации

программы …………………………………………………………..…….........22

Описание используемых технологий…………….…………………………..23

Содержание программы коррекционно-развивающего обучения в группах компенсирующей направленности……………………………….31

Содержание диагностико-консультативного модуля…….....................31

Содержание коррекционно-развивающего модуля….…………………….76

Содержание социально-педагогического модуля…...............................169

Содержание профилактико-оздоровительного модуля.......................200

Организационный раздел

Описание условий……………………………………………………………..207

Требования к специалистам, реализующим программу…..……………207

Требования к материально-технической оснащённости образовательной организации для реализации программы…..……….208

Требования к информационной обеспеченности организации

для реализации программы…………………………………………...………209

Примерный распорядок дня детей 5-7 лет

Старшая группа компенсирующей направленности……………………210

Подготовительная группа компенсирующей направленности………212

Особенности организации предметно-пространственной среды……..…214

Система организации внутреннего контроля за реализацией

программы………………………………………………………………………215

Сведения о результативности апробации программы

Сведения о результативности апробации программы в ДОУ ………..…218

Сведения о трансляции педагогического опыта в Петропавловск-Камчатском городском округе и Камчатском крае……….……..………..223

Приложения

Приложение 1 Материалы к диагностико-консультативному

модулю……………………………………………………………………………..………229

Приложение 2 Материалы к социально-педагогическому модулю……..….249

Приложение 3 Материалы к профилактико-оздоровительному

модулю…………………………………………………………………………………….286

Приложение 4 Список нормативных документов и научно-

методической литературы……………………………………………………………301

Целевой раздел Пояснительная записка Обоснование актуальности программы

Коррекционно-развивающая программа для детей с ЗПР разработана на основе ФГОС ДО, где главной задачей становится создание такой системы коррекционно-развивающей работы, которая смогла бы удовлетворить потребности всех участников образовательного пространства (педагогов, детей, родителей) на современном этапе развития общества.

В программе сохраняется традиционный опыт лучших дошкольных коррекционные педагогов, которые выстраивали свою работу с ребёнком с ограниченными возможностями здоровья, как подготовку его к школьному обучению и формированию необходимых знаний, умений и навыков для успешной адаптации в традиционной системе образования.

Приоритетной задачей данной программы является личностно-развивающее обучение и взаимодействие взрослых и детей, где ребёнок признан полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Показателями успешного освоения программы становятся целевые ориентиры (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные), которые формируются у ребёнка в процессе такого взаимодействия.

Особое внимание в программе уделяется созданию условий для успешного развития ребёнка с ЗПР, построению образовательного пространства в соответствии с индивидуальными особенностями каждого воспитанника. Коррекционно-развивающие мероприятия рассматриваются как развивающие, сохраняющие и укрепляющие как физическое, так и психическое здоровье детей.

Программа создана для специалистов, осуществляющих обучение и воспитание детей старшего дошкольного возраста с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК) «Обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с ЗПР». Некоторые методы и формы могут быть использованы любыми педагогами дошкольного образования.

Объём внедрения в педагогическую практику предложенных материалов может варьироваться в зависимости от условий, в которых выстраивается образовательный и воспитательный процесс.

Форма организации обучения детей с ЗПР	Варианты использования авторских материалов
Гуппы компенсирующей направленности для детей с ЗПР	Использование материалов в полном объёме. При отсутствии какого-либо специалиста, кроме учителя дефектолога, функции распределяются между всеми участниками психолого-педагогического сопровождения. Эффективным может считаться вариант, когда функции учителя-дефектолога и учителя-логопеда выполняет один специалист (при наличии соответствующего образования).
Группы комбинированной направленности	Может быть пересмотрена организация взаимодействия учителя-дефектолога, учителя-логопеда с воспитателем, исключены материалы по организации режимных моментов группе, модель активного взаимодействия с родителями может быть использована как модель включения детей с ОВЗ в образовательный процесс группы.
Дети с особыми образовательными потребностями, находящиеся в группах общеразвивающей направленности	Материалы могут быть использованы для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов в рамках психолого-педагогического сопровождения. Предложенные интерактивные формы работы могут быть использованы в организации совместной деятельности в детском коллективе, организации праздников, конкурсов и любых других мероприятий с включением родителей.
Группы общеразвивающей направленности	Могут быть использованы материалы по организации активного взаимодействия с родителями, построения здоровьесберагающей среды, включения эмоционально зажатых, стеснительных детей в коллективные формы работы.