- •Дистанційний курс «психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Передмова
- •Методичні рекомендацїї до вивчення курсу «психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Стислий зміст дистанційного курсу «Психологічні проблеми творчої діяльності» Лекційні заняття
- •Лекція 5. Методи стимуляції творчої діяльності
- •Семінарські заняття
- •Тема 5: Особливості творчої особистості
- •Теми для самостійного вивчення
- •Тема 1: Обдаровані діти
- •Тема 2.Ціннісні аспекти творчості.
- •Розділ 1. Лекційний курс з дисципліни «Психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Методичні рекомендації.
- •1.4 Творчість в епохи Середньовіччя, Відродження і Реформації
- •Відродження.
- •Реформація.
- •1.6 Проблема творчості в німецькій класичній філософія і філософії марксизму.
- •1.7 Проблема творчості в зарубіжній філософії кінця х1х - почала хх століття.
- •Питання та завдання для самоперевірки
- •Література
- •Методичні рекомендації.
- •2.2. Творчість в поглядах к. Г. Юнга.
- •2.3. Гуманістичний напрямок психології і творчість.
- •2.4. Гештальторієнтована концепція творчості.
- •2.5. Творчість з точки зору психосинтезу р. Асаджолі.
- •2.6.Сучасні вітчизняні психологічні школи з проблематики творчості.
- •Питання та завдання для самоперевірки
- •3.1.Зв'язок основних психічних процесів з творчим пошуком.
- •3.2. Динаміка та етапи творчого процесу.
- •Розумова діяльність і творчість.
- •Питання та завдання для самоперевірки
- •Література
- •Характеристика психічних процесів творчої особистості
- •Особистісні особливості творчої людини
- •Креативність в контексті самоактуалізації
- •Креативность і психопатологія
- •4.3. Рівні розвитку здібностей особистості
- •Література
- •Лекція 5. Методи стимуляції творчої діяльності (За матеріалами: а. Аллахвердяна, м. Мошкової, а. Юревича, м. Ярошевського)
- •5.1. Загальна класифікація методів стимуляції творчої діяльності.
- •5.2. Інструментальні методи стимуляції творчої діяльності. А. "Мозковий штурм"
- •Б. Сінектика і інші інструментальні методи
- •5.3. Особистісні методи стимулювання творчої діяльності.
- •Питання та завдання до самоперевірки.
- •Література
- •Плани семінарських та практичних занять План семінарського заняття 1-2. Тема: Феномен творчості. Творчість в історичному контексті.
- •Питання до самоперевірки:
- •Література
- •План семінарського заняття 3-4
- •Питання до самоперевірки:
- •Теми для повідомлень та рефератів:
- •Термінологічний мінімум до заняття:
- •Література
- •План семінарського заняття 5
- •Методичні рекомендації до самостійного вивчення
- •Тема 1: Обдаровані діти
- •Тема 2.Ціннісні аспекти творчості.
- •Питання до підсумкового контролю з курсу
- •Тестові завдання до дистанційного курсу «психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Глосарій
- •Литература до курсу «Психологія творчості»
План семінарського заняття 5
Тема: Особливості творчої особистості.
Мета семінарського заняття: Сформувати уявлення про особливості творчої особистості та рівні розвитку творчого потенціалу.
Питання семінарського заняття:
Особливості психічних процесів творчої особистості:
а) особливості сприйняття і уваги творчій особистості;
б) особливості пам'яті творчої особистості;
в) індивідуальні особливості мислення і творчість;
г) особливості уяви і творчість.
2. Особистісні особливості творчої людини.
3. Рівні прояву здібностей особистості:
а) задатки;
б) обдарованість;
в) талант;
г) геніальність.
Питання до самоперевірки:
1.Які особливості сприйняття і уваги існують у творчій особистості?
2. Проаналізуйте особливості пам'яті творчої особистості.
3. Розкрити індивідуальні особливості мислення і їх зв'язок з творчістю.
Теми для повідомлень та рефератів:
Особливості уяви і творчість.
Форми і види творчої уяви та фантазії.
Напрямки вивчення творчої особистості.
Рівні розвитку творчого потенціалу.
Геніальність та психічні розлади.
Терминологічний мінімум до заняття:
Задатки; геніальність; гармонія; здібності; обдарованість; стиль; сюжет; талант; фантазія; художня правда; художне сприйняття; естетизм; естетичний ідеал; культурна рефлексія; еврістика.
При підготовці до заняття треба ретельно всі розділи , законспектувати їх, письмово відповісти на запитання (до 600 знаків з кожного питання); проробити (письмово) термінологічний мінімум до заняття.
ЛІТЕРАТУРА
Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. - М., 1994. с.272-295.
Арнаудов М. Психология литературного творчества. М., 1970.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1999.
Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1986. Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопр. психол. 1993. № 5. С. 5 – 12.
Велихов Е.П., Зинченко В.П., Лекторский В.А. Сознание: опыт междисциплинарного подхода // Вопр. филос. 1988. № 11. С. 3 – 30
Психология художественного творчества. Хрестоматия (Составитель-К. Сельчёнок). – М., Харвест, 1991.
Розетт И. М. Психология фантазии. – Минск. – 1991.
Мэй Р. Мужество творить. М., 2001.
Фрейд З. Поэт и фантазия. // Человек: образ и сущность: (Гуманитарные аспекты): Ежегодник. М., 2001, - (Сер.: Проблемы человека). - 2001: Философия и психология творчества. Велихов Е.П., Зинченко В.П., Лекторский В.А. Сознание: опыт междисциплинарного подхода // Вопр. филос. 1988. № 11. С. 3 – 30.
Методичні рекомендації до самостійного вивчення
Тема 1: Обдаровані діти
Зміст.
1.Проблематика обдарованих дітей у сучасній психології.
2. Вивчення дитячої обдарованості.
3. Творчі проявлення у різні вікові періоди
Ключові слова: дитяча обдарованість, задатки, талант, геніальність.
Методичні рекомендації до самостійного вивчення теми
Цілі та завдання вивчення розділу:
Успішне вивчення розділу дозволяє: засвоїти ключові аспекти проблематики обдарованих дітей; мати уяву про особистісні особливості обдарованої дитини; знати індивідуальні підходи до її виховання та навчання.
Вивчаючи тему «Обдаровані діти» важливо узагальнити основні положення, що стосуються рівнів, сутності та механізмів розвитку дитячої обдарованості та її вікові особливості.
Вивчаючи пункт 1 потрібно зупинитися на загальній проблематиці обдарованих дітей.
Вивчаючи пункт 2 необхідно з’ясувати рівні розвитку дитячої обдарованості.
Вивчаючи пункт 3 вивчити творчі проявлення, що притаманні різним віковим періодам розвитку дитини.