- •Дистанційний курс «психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Передмова
- •Методичні рекомендацїї до вивчення курсу «психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Стислий зміст дистанційного курсу «Психологічні проблеми творчої діяльності» Лекційні заняття
- •Лекція 5. Методи стимуляції творчої діяльності
- •Семінарські заняття
- •Тема 5: Особливості творчої особистості
- •Теми для самостійного вивчення
- •Тема 1: Обдаровані діти
- •Тема 2.Ціннісні аспекти творчості.
- •Розділ 1. Лекційний курс з дисципліни «Психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Методичні рекомендації.
- •1.4 Творчість в епохи Середньовіччя, Відродження і Реформації
- •Відродження.
- •Реформація.
- •1.6 Проблема творчості в німецькій класичній філософія і філософії марксизму.
- •1.7 Проблема творчості в зарубіжній філософії кінця х1х - почала хх століття.
- •Питання та завдання для самоперевірки
- •Література
- •Методичні рекомендації.
- •2.2. Творчість в поглядах к. Г. Юнга.
- •2.3. Гуманістичний напрямок психології і творчість.
- •2.4. Гештальторієнтована концепція творчості.
- •2.5. Творчість з точки зору психосинтезу р. Асаджолі.
- •2.6.Сучасні вітчизняні психологічні школи з проблематики творчості.
- •Питання та завдання для самоперевірки
- •3.1.Зв'язок основних психічних процесів з творчим пошуком.
- •3.2. Динаміка та етапи творчого процесу.
- •Розумова діяльність і творчість.
- •Питання та завдання для самоперевірки
- •Література
- •Характеристика психічних процесів творчої особистості
- •Особистісні особливості творчої людини
- •Креативність в контексті самоактуалізації
- •Креативность і психопатологія
- •4.3. Рівні розвитку здібностей особистості
- •Література
- •Лекція 5. Методи стимуляції творчої діяльності (За матеріалами: а. Аллахвердяна, м. Мошкової, а. Юревича, м. Ярошевського)
- •5.1. Загальна класифікація методів стимуляції творчої діяльності.
- •5.2. Інструментальні методи стимуляції творчої діяльності. А. "Мозковий штурм"
- •Б. Сінектика і інші інструментальні методи
- •5.3. Особистісні методи стимулювання творчої діяльності.
- •Питання та завдання до самоперевірки.
- •Література
- •Плани семінарських та практичних занять План семінарського заняття 1-2. Тема: Феномен творчості. Творчість в історичному контексті.
- •Питання до самоперевірки:
- •Література
- •План семінарського заняття 3-4
- •Питання до самоперевірки:
- •Теми для повідомлень та рефератів:
- •Термінологічний мінімум до заняття:
- •Література
- •План семінарського заняття 5
- •Методичні рекомендації до самостійного вивчення
- •Тема 1: Обдаровані діти
- •Тема 2.Ціннісні аспекти творчості.
- •Питання до підсумкового контролю з курсу
- •Тестові завдання до дистанційного курсу «психологічні проблеми творчої діяльності»
- •Глосарій
- •Литература до курсу «Психологія творчості»
Питання та завдання до самоперевірки.
Які засоби стимуляції творчої діяльності ви знаєте?
Розповісти про інструментальні методи стимуляції творчої діяльності.
Описати метод прямого та непрямого мозкового штурму.
Охарактеризувати метод сінектики та його провідні різновиди.
Дати характеристику неспецифічним методам стимуляції творчої діяльності.
Література
1. Спирин Л.Ф., Степанский М.А., Фрумкин М.Я. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач: Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – Ярославль, 1974. – 274 с. 2. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с. 3. Державна національна програма "Освіта" ("Україна" XXI століття") // ОСВІТА: Всеукраїнський громадсько-політичний тижневик. – 1993. – №№ 44 – 46. 4. Дубасенюк О.А. Теорія і практика професійної виховної діяльності педагога: Монографія. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. Івана Франка, 2005. – 367 с. 5. Акимова А.П. Формирование у студентов творческих умений решать педагогические задачи в области воспитания: Автореф. дисс. …канд.. пед. наук. ) – Л., 1978. – 40 с. 6. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогика, 1990. – 184 с.
Плани семінарських та практичних занять План семінарського заняття 1-2. Тема: Феномен творчості. Творчість в історичному контексті.
Мета семінарського заняття: Розкрити сутність феномену творчості та генезис уявлень про творчість у історичному контексті.
Питання семінарського заняття:
Визначення поняття «творчість».
Розгляд проблематики творчості у філософському контексті.
Предмет психології творчості.
Розгляд проблематики творчості в епоху Античності.
Творчість в епохи Середньовіччя, Відродження і Реформації.
Філософія Нового часу і творчість.
Проблема творчості в німецькій класичній філософія і філософії марксизму.
Проблема творчості в зарубіжній психології і філософії Х1Х-ХХ століть.
Питання до самоперевірки:
1.Як змінювався зміст поняття «творчість» на різних етапах історії людства?
2.В чому полягають провідні ідеї в розгляді проблематики творчості у філософському контексті?
3.Назвіть основні риси визначення поняття творчості в епоху Античності.
4.Що є відмінною рисою визначення поняття творчості в епоху Середньовіччя?
5.Проаналізуйте основні ідеї та концепції творчості епох Відродження і Реформації.
6.Як розглядався творчій процес в німецькій класичній філософії і філософії марксизму?
7.Назвіть особливості підходів до проблеми творчості у філософії життя, екзистенціоналізмі, в руслі позитивізму та прагматизму.
8.Яким чином розглядається сутність творчого процесу в психоаналізі?
9.Що розуміється під творчістю у аналітичній психології К. Г. Юнга?
10.Проаналізуйте гештальтпідхід до творчості.
11.Поясніть особливості розуміння творчості у гуманістичному напрямку психології.
12.Назвіть сучасні вітчизняні школи з вивчення проблеми творчості.
Термінологічний мінімум до заняття:
Асоціації; гуманізм; деміург; детермінізм; біхевиорізм; гносеологія; гештальт; психологія творчості; творчий процес; рефлексія; натхнення; метафізика; інтуїція; інтелектуалізм; онтологія; споглядання; мистецтво; пантеїзм; трансцендентна; творчість; культурні цінності; емпіризм; етика; раціоналізм; экзистенція; феноменологія; моральність; ренесанс.
При підготовці до заняття треба ретельно вивчить всі розділи, письмово відповісти на запитання (до 600 знаків з кожного питання); проробити (письмово) термінологічний мінімум до заняття.