Задания по всрс на 2016 - 2017 учебный год.

▬ Студенты, не имеющие возможности работать с атласом.

Должны самостоятельно рисовать.

▬ Рисунки выполняются самими студентами на листах А4 и

комплектуются в папки.

▬ ВСРС, выполняется каждым студентом и обязательно

предоставляется преподавателю на практическом

занятии.

▬ Не выполненные задания оцениваются

неудовлетворительно. Оценки выставляются в

журнал.

▬ ВСРС выполняется студентом и защищается в сроки,

устанавливаемые преподавателем.

▬ Студенты, не выполнившие ВСРС к экзамену не

допускаются.

Темы лекционных занятий учебного года, сопровождаемые выполнением всрс.

1. Анатомия и физиология как науки, изучающие

человека.

1. Составление глоссария.

2. Составление таблицы: «Расположение органов в полостях

тела».

3. Составление опорного конспекта «Краткая история развития

анатомии и физиологии человека» .

2 . Основы цитологии.

Анатомия и физиология клетки.

1. Составление глоссария.

2. Составление таблицы: «Функции структурных единиц клетки».

3. Работа с атласом.

4. Рисунок клетки с четкими обозначениями ее структур.

3. Основы гистологии.•Классификация тканей.

Анатомия и физиология эпителиальной и

соединительной тканей.

1. Составление глоссария..

2. Работа с атласом.

3. Рисунки видов эпителиальной и соединительной тканей.

4. Составить схему «Классификация эпителиальных и

соединительных тканей».

5. Составление таблицы «Сравнительная характеристика

эпителиальной и соединительной тканей».

4. •Анатомия и физиология мышечной и нервной тканей..

1. Составление глоссария.

2. Составление таблицы: «Сравнительная характеристика видов

мышечных тканей».

3. Выполнение схем: «Строение нейрона», «Виды нейроглии»,

«Виды синапсов».

4. Работа с атласом.

5. Органы. Системы органов.

•Нервно-гуморальный механизм регуляции организма человека.

1.Составлениеглоссария.

2. Составление таблицы: «Системы органов».

3 Краткий конспект: «Механизм гуморальной регуляции.

Значение желез внутренней секреции».

6. Морфофункциональная характеристика аппарата движения

▬ скелета..

1. Составление глоссария.

2. Выполнение схем: «Отделы скелета»,

3. Эссе «Кость как орган».

4. Работа с атласом

7. •Соединение костей скелета..• Суставы.•Работы

П.Ф. Лесгафта.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки по теме занятия.

4. Эссе « Работы П.Ф. Лесгафта

8. •Морфофункциональная характеристика аппарата движения ▬ -мышц.

1.Составление глоссария.

2.Эссе «Мышца как орган».

3. Работа с атласом.

4. Рисунки по теме занятия.

9. Кости головы и их соединения.

1. Составление глоссария.

2.Эссе: «Соединение костей черепа».

3. Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

10. Мышцы головы и шеи.

1.Составление глоссария.

2.Составление таблицы: «Мышцы головы и шеи».

3.Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы мышц головы и шеи.

11. Позвоночный столб. Соединения костей

1. Составление глоссария .

2. Составление таблицы «Соединение костей позвоночного

столба».

3. Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

12. Мышцы туловища: спины, груди, брюшной стенки.

1. Составление глоссария.

2. Составление таблицы «Мышцы груди», «Мышцы спины»,

«Мышцы живота».

3. Работа с атласом. «Мышцы груди», «Мышцы спины»,

«Мышцы живота».

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

13. Скелет верхних конечностей. Виды соединения костей

верхних конечностей.

1. Составление глоссария .

2. Составление таблицы «Характеристика суставов верхней

конечности».

3. Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы суставов скелета верхней конечности.

14. Мышцы верхних конечностей.

1.Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

15. Скелет нижних конечностей. Виды соединения костей

нижних конечностей.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки по теме занятия.( Схемы).

16. Мышцы нижних конечностей.

1.Составление глоссария.

2. Составление таблицы « Мышцы нижних конечностей «.

3. Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

17. Семинар по модулю «Опорно-двигательная

система человека».

18. Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Анатомия и

физиология крови.

1. Составление глоссария.

2. Составление схем: «Внутренняя среда организма»,

«Состав плазмы».

19. Морфофункциональная характеристика форменных

элементов крови.

1. Составление глоссария.

2. Собщение «Гемопоэз».

3. Составление схемы «Сравнительная характеристика клеток

крови».

4. Составление схемы «Состав крови».

20. Свертывание крови. •Группы крови.

Резус-фактор. Донорство в России.

1. Составление глоссария.

2. Составление схемы «Система РАСК ( регуляция агрегатного

состояния крови)».

3. Составление сообщения «Донорство в России»

21. Семинар внутренней среде организма и

морфофункциональной характеристики

крови.

22. Сердечнососудистая система. •Анатомия сердца.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом«Круги кровообращения», «Строение сердца».

3. Составление рисунков-схем по теме занятия.

23. Физиология сердца. Сердечный цикл. Основные

характеристики работы сердца.

1.Составление глоссария.

2.Заполнение таблицы: «Характеристика фаз сердечного цикла».

3. Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

24. Процесс кровообращения. Сосуды малого и коронарного

кругов кровообращения. Артерии большого круга

кровообращения

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Составление рисунков-схем по теме занятия.

25. Вены большого круга кровообращения.

1. Составление глоссария.

2 Работа с атласом схем-рисунков: «Образование и притоки

верхней полой вены», «Образование и притоки нижней полой

вены», «Образование и притоки воротной вены».

3. Составление рисунков-схем по теме занятия.

26. Основы гемодинамики.

1. Составление глоссария.

2. Выполнение схемы: «Факторы, влияющие на величину артериального давления».

27. Функциональная анатомия лимфатической системы.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Эссе роль лимфатической системы в работе ССС.

4. Схемы-рисунки по теме занятия.

28. Анатомия и физиология иммунной системы.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

4..Реферативные работы по выбору студентов.

29. Анатомия и физиология дыхательной системы.

Воздухоносные пути.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

30. Анатомия и физиология легких. •Плевра. Плевральные

полости.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3.Физиологические показатели работы легких.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

31. Физиологические показатели работы легких.

Регуляция процесса дыхания.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Таблица «Физиологические показатели работы легких.»

4. По выбору студентов презентация.

32. Анатомия органов пищеварения. Анатомия и физиология

полости рта.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

4. Таблица-схема « Пищеварение в полости рта».

Образец таблиц по разделу пищеварение

33. Анатомия и физиология органов пищеварительного тракта

(глотка, пищевод, желудок).

1.Составление глоссария.

2.Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

4.Таблица «Пищеварение в желудке».

34. Анатомия и физиология больших пищеварительных желез.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Свободный выбор тем реферативных работ.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

35. Анатомия и физиология тонкого кишечника.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

4. Схема пристеночного переваривания пищи.

36. Анатомия и физиология толстого кишечника. Брюшина.

1.Составление глоссария.

2.Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

4. Схемы: « Формирования каловых масс», « Процессы

пищеварения в толстом кишечнике».

37. Обмен веществ. Витамины.

1. Составление глоссария.

2. Таблица: «Витамины».

3. Схемы обмена углеводов, белков и жиров.

38. Обмен энергии в организме. Терморегуляция.

1.Составление глоссария.

2.Эссе « Обмен энергии в организме человека»,

« Терморегуляция организма теплокровных».

39.

Семинар по темам « Анатомия и физиология пищеварительной системы», « Обмен веществ».

40. Анатомия и физиология мочевыделительной системы.

Почки. Мочеточники. Мочевой пузырь.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

41. Строение и функция нефрона. Почки – центр водно-

электролитного обмена.

1. Составление глоссария.

2. Схема строения нефрона.

3. Сообщение « Почки - центр водно-электролитного обмена».

42. Анатомия и физиология мужской репродуктивной системы человека.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

43. Анатомия и физиология женской репродуктивной системы человека.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

44. Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности,

роль в ней эндокринной системы. Анатомия и физиология

эндокринной системы человека.

1. Составление глоссария

2..Таблица: « Сравнительные характеристики желез внутренней секреции».

3. Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

45. Регуляция деятельности желез внутренней секреции.

1.Составление глоссария.

2.Схема «Регуляция работы эндокринной системы».

46. Гипоталамо-гипофизарная система и ее роль в

жизнеобеспечении организма человека.

1.Составление глоссария.

2.Составление схемы: «Гипоталамо-гипофизарная система».

47.Нервная регуляция процессов жизнедеятельности организма

человека. Анатомия и физиология спинного мозга.

Спинномозговые нервы.

1. Составление глоссария.

2. Схема « Проводящие пути спинного мозга»; « Таблица

спинномозговых нервов».

3. Работа с атласом.

4. Рисунки-схемы по теме занятия.

48. Анатомия и физиология головного мозга. Ствол мозга.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

49. Анатомия и физиология большого – конечного мозга.

Черепно-мозговые нервы.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

4. Таблица « Черепно-мозговые нервы».

50. Вегетативная нервная система.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

4. Таблица « Парасимпатическая и симпатическая иннервация органов».

51. Анатомия и физиология высшей нервной деятельности

( ВНД).

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

1.

3.Подготовка сообщений на темы: «Сон», «Память», «Интеллект»,

52. Сенсорные системы организма человека. И.П. Павлов и его теория анализаторов

. Составление словаря терминов.

2. Составление схем: «Механизмы проводимости света», «Механизмы проводимости звука».

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

53. Анализатор зрения.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

54. Анализаторы слуха и равновесия.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

55. Анализатор осязания. Кожа – анатомия и физиология.

1. Составление глоссария.

2. Работа с атласом.

3. Рисунки-схемы по теме занятия.

Использованные источники информации:

1.Полуянов В.Б., Перминова Н.Б. Процессный подход к управлению внеаудиторной самостоятельной работой студентов // Вестник Учебно-методического объединения высших и средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации по профессионально-педагогическому образованию. Екатеринбург: Изд-во Росс. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. – № 1 (39). – С. 112-125.

2. Проектирование оценочных средств компетентносто-ориентированных основных образовательных программ для реализации уровневого профессионально-педагогического образования [Текст]: метод. пособие для организаторов проектных работ и профессорско- преподавательских коллективов вузов / авт.-сост. И.В. Осипова, О.В. Тарасюк, А.М. Старкова. – Екатеринбург: ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». – 2010. – 72 с. 3. Михайлова Е.И. Кейс и кейс-метод: общие понятия [Текст] / Е.И.Михайлова.Маркетинг – 1999. – №1. – C. 12-13.

3. Методическая разработка всрс. Иванова Татьяна Юрьевна, преподаватель спец. дисциплин, Хоронхойский филиал ГБОУ СПО «БРТСиПТ». Бутусина Тамара Васильевна,

4. Внеаудиторная самостоятельная работа. IV. Деятельностьстудентов по формированию и развитию навыков учебнойвнеаудиторной самостоятельной работы. ... ГАОУ КО СПО«Калужский базовый медицинский колледж».

5.. Галимова, Е.В. Системно-критический анализ – средство повышения эффективности самостоятельной работы [Текст] / Е.В. Галимова, М.Н. Третьякова // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 10. –С. 17-18.

6.    Гареев, Р.А. Организация образовательного процесса и внеучебной работы: концепция и перспективы [Текст] / Р.А. Гареев // Среднее профессиональное образование. – 2006. - № 5. –С. 9-14.

7.    Георге, И.В. Некоторые аспекты разработки программы самостоятельной работы студентов, направленной на формирование профессиональной компетентности [Текст] // Среднее профессиональное образование. – 2011. - № 3. – С. 49-51.

8 .   Горбунова, Л.Н. Организация самостоятельной работы студентов СПО [Текст] / Л.Н. Горбунова // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 8. – С. 149-152.

9.    Колобков, В.Ф. Самостоятельная учебная работа как фактор социально-профессиональной адаптации студентов [Текст] / В.Ф. Колобков // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 2. –С. 45-46.

10.    Курманова, Э.А. Управление самостоятельной работой студентов на аудиторных занятиях [Текст]/ Э.А. Курманова // Среднее профессиональное образование. – 2007. -№ 6. –С. 63-64.

11.    Медянкина, Е.Л. Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях колледжа[Текст] / Е.Л. Медянкина // Среднее профессиональное образование. – 2006. - № 10. –С. 6-7.

12.    Методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов [Текст] / Сост. В.И. Медведева. - Смоленск: СПЭК, 2010. - 34 с.

13.    Муслимова, А.Ф. Формирование профессионально важных качеств в процессе самостоятельной деятельности [Текст] / А.Ф. Муслимова // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 10. –С. 110-116.

14. Семушина, Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях[Текст]: учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования / Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. - М.: Мастерство, 2001.

16 Тришина, Е.С. Организация самостоятельной работы студентов как средство повышения профессиональной компетентности будущих педагогов [Текст] / Е.С. Тришина // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 9.- С. 14-19.

 

17. Трущенко, Е.Н. Основные направления организации самостоятельной работы [Текст] / Е.Н. Трущенко // Среднее профессиональное образование. – 2007. - № 10. – С.26-27.

36