Распевание в детском хоре

Большое место в системе хоровой работы с детьми занимают вокально – хоровые упражнения. Основная цель их заключается в выработке специальных певческих навыков, которые помогают юному певцу в передаче художественного образа песни, содержания хорового произведения. Вместе с тем планомерное и целенаправленное применение упражнений способствует укреплению и развитию голоса, улучшению его гибкости и выносливости.

Пение упражнений перед началом разучивания и исполнения хоровых произведений служит своеобразной настройкой голоса, помогает привести его в рабочее состояние. Кроме того пение одних и тех же упражнений в течение нескольких лет приводит к устойчивым, хорошо сформированным вокально-хоровым навыкам. Обычно перед хоровым занятием исполняются одни упражнения, а перед концертом – другие.

Материал для хоровых упражнений можно условно разделить на две основные категории. К первой относятся те упражнения, которые применяются вне связи с разучиваемым конкретным произведением. Они исполняются чаще всего в начале занятия в качестве распевания. Вторая категория упражнений связана с конкретным произведением и направлена на преодоление в нем определенных трудностей: т.е. они обладают узкой направленностью. Но наибольшую пользу приносят комплексные упражнения.

В младших хорах рекомендуется начинать работу с пения примарных звуков (фа –соль 1-й октавы), постепенно расширяя зону звуков и вниз и вверх.

Нельзя просить детей петь слишком громко или слишком тихо, т.к. это приводит к форсированному звучанию или к пассивности и вялости работы связок. Поэтому лучше всего использовать среднее по силе звучание, но обязательно активное.

В распевание вводятся упражнения, которые способствуют воспитанию навыков, имеющих значение для повседневной работы (точность интонирования той или иной ступени лада, интервала, аккорда, на «сглаживание» регистров, на развитие диапазона, на преодоление вялости артикуляционного аппарата и т.д.).

Упражнения могут составляться на материале конкретного сочинения, входящего в репертуар. Для подготовки к исполнению многоголосных произведений в качестве упражнения можно использовать канон. Упражнения с терцовым соотношением голосов труднее чем упражнения с самостоятельным движением голосов.

Упражнения для распевания хора должны быть разнообразными по штрихам (легато должно чередоваться со штрихами «нон легато и стаккато»). Начинать распевание хора следует с таких упражнений, в которых мелодическая линия идет сверху вниз. Это вырабатывает у певцов ощущение высокой певческой позиции.

Вокальная работа в детском хоре

Вокальное воспитание в хоре – важнейшая часть работы в коллективе. Хормейстер должен повседневно работать над качеством звучания хора. Он должен быть хорошо осведомленным в вопросах теории пения, хорошо владеть своим голосом. Вокальная работа в детском хоре имеет свою специфику, т.к. детский организм находится в постоянном развитии. Поэтому ни в коем случае нельзя допускать форсированного звучания, следует идти от природы звука, добиваться естественного, легкого, свободного, мягкого звучания. Эталон хорошего звучания детского голоса – «серебристый», свободно льющийся звук. Будучи сформированным на основе средней громкости, при выразительном произнесении слов, он будет обладать полетностью, когда при наименьших физических затратах получается наибольший акустический эффект. Звонкость, достигаемая путем форсирования звука, недолговечна, т.к. певец в этом случае быстро утомляется, звук становится тусклым, да это и небезопасно для развития голоса. Крикливое пение, чрезмерное утомление связок нередко приводят к порче голоса, затрудняют вокальную работу в хоре. Иногда бывает, что не слишком опытный хормейстер в работе, пытаясь облегчить задачу ученика, «настраивает» голосовой аппарат по частям, по узлам, например, изолируя работу над дыханием от работы над дикцией. Тренировка какой – либо одной части голосового аппарата в отрыве от другой нарушает органичность общего процесса и никогда не дает положительных результатов. Воспитание детского голоса должно пониматься как единый процесс, где все действия руководителя направлены на развитие не каких – либо отдельных частей голосового аппарата ребенка, а певческого голоса в целом. Вокальная работа в детском хоре должна проводиться в соответствии с психофизическими особенностями детей разных возрастных групп. Знание свойств детского голоса, особенностей строения и развития певческого аппарата у детей поможет руководителю правильно наладить вокально-хоровые занятия.

В процессе обучения пению преподаватель решает многие задачи, связанные с развитием голоса у учащихся и приобретением вокально – хоровых навыков и умений, необходимых для художественного, выразительного исполнения. Овладение вокальными умениями и навыками в хоровом пении – средство художественной передачи содержания, музыкального образа произведения. Выработка у детей этих навыков происходит в определенном порядке и последовательности с постепенным усложнением заданий: на первоначальном этапе занятий эти навыки воспитываются в их элементарном виде, в процессе же дальнейшей работы певческие навыки постепенно углубляются, развиваются и совершенствуются.