Тест определения уровня авторитетности Вашего ребенка в школе

Наблюдая за ребенком и спрашивая, отметьте по каждому показателю-вопросу один из пунктов-уровней, обозначенных цифрами, который соответствует его настроению и отношению к нему в школе.

С каким настроением ребенок обычно идет в школу?

1. Радостно

2. С удовольствием

3. Привычно

4. Неохотно

5. С раздражением

6. Заставляет себя

7. Вы заставляете его

Как к нему обращаются одноклассники?

1. По имени

2. По фамилии

3. По кличке

4. Никак

Как с ним общаются одноклассники?

1. Уважительно

2. Дружески

3. Пренебрежительно

4. Никак

Как часто он проводит время с кем-либо из одноклассников вне школы?

1. Почти каждый день

2. Примерно один-два раза в неделю

3. Может быть, один-два раза в месяц

4. Реже, чем один-два раза в месяц

Как часто он обижается и конфликтует с одноклассниками?

1. Реже, чем один-два раза в месяц

2. Может быть, один-два раза в месяц

3. Примерно один-два раза в неделю

4. Почти каждый день

Как с ним общаются учителя?

1. Уважительно

2. Как со всеми

3. Грубо

4. Раздражительно

Как он общается со школьниками из других классов?

1. От случая к случаю

2. Довольно редко

3. Часто, но без особого интереса

4. Постоянно и с интересом

С каким настроением он обычно уходит из школы?

1. Удовлетворенно

2. Без особых эмоций

3. С облегчением

4. С досадой

5. Подавленно

6. С раздражением

По отмеченным пунктам-уровням подсчитайте количество набранных баллов. Чем ближе оно к минимальному числу — 8, тем выше авторитетность Вашего ребенка в школе. И, наоборот, чем ближе к максимальному числу – 37, тем ниже авторитетность.

Конечно, говорить об авторитете ребенка, особенно в младших и средних классах можно только с некоторой долей условности. Психический механизм осознанного оценивания и ранжирования друг друга в этом возрасте еще не сформировался, поэтому взаимоотношения и общение складываются больше спонтанно, подсознательно. С одной стороны, это способствует равному дружескому общению, но с другой - по мере взросления все четче прорисовываются неформальные лидеры и изгои. Тотчас в том, как обращаются и общаются, начинают проявляться внешние признаки большей уважительности к одним и пренебрежения к другим, как бы, зачатки авторитетности и антиавторитетности. Нередко этому способствуют также учителя, непрофессионально выделяя «любимчиков» и «раздражающих». Соответствующие показатели, введенные в тест, скоррелированы с обидами и конфликтами, частота которых, как правило, возрастает при пренебрежительном отношении к школьнику. А далее – итоговые или контрольные показатели: с каким настроением ребенок идет в школу и приходит из нее, а также, если не получаются отношения с одноклассниками, то заводит друзей в других классах.

Неформальные взаимоотношения в классе — больное место многих учащихся, только их родители, к сожалению, не всегда это осознают и не готовы помочь. Большинство надеется, что по мере взросления детей, все станет на свои места и отношения нормализуются. Да, так бывает, но не со всеми. Как показывают мои курсы и консультации, немало взрослых всю жизнь носит в себе отметины не исправленных вовремя негативных школьных взаимоотношений. Надеюсь, этот тест как-то сможет помочь.

Однако,... продвигаемся дальше. Определили свою авторитетность, теперь надо бы знать, как работать над ее повышением. Для этого нужен еще один несложный тест для анализа наличия или отсутствия у Вас авторитетных личностных качеств и уровня их сформированности. Попытайтесь в начале продумать сами, как это лучше сделать, и составить соответствующий тест, ориентируясь на рассмотренную выше структуру авторитета и антиавторитета. А затем соотнесите с моим вариантом и можете доработать его в соответствии со своими представлениями: