Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра психологии и физиологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2015 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Анатомия центральной нервной системы»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 37.03.01 (030300.62) Психология

Екатеринбург

РГППУ

2015

Учебно-методический комплекс дисциплины «Анатомия центральной нервной системы». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 41 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 (030300.62) Психология.

Автор:	канд. пед. наук, доцент	Е.А. Югова
Рецензент:	к.б.н., профессор	С.Н. Малафеева

Одобрен на заседании кафедры психологии и физиологии. Протокол от « 1 » октября 2014 № 3.

Рекомендован к печати методической комиссией факультета психологии и педагогики РГППУ. Протокол от « 29 » октября 2014 г. № 2.

В связи с изменениями и дополнениями пересмотрена на заседании кафедры ПФ. Протокол от 31.08.2015 № 1.

Заведующая кафедрой ПФ

Н.О. Садовникова

В связи с изменениями и дополнениями пересмотрена на заседании методической комиссии института психолого-педагогического образования РГППУ. Протокол от 17.09.2015 № 1.

Председатель методической комиссии Института ППО		В.В. Пузырев
Зам. Директора НБ		Е.Н. Билева
Директор Института ППО		И.И. Хасанова

©		ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015
©		Е.А. Югова, 2015

Введение

Дисциплина «Анатомия центральной нервной системы» относится к циклу естественнонаучных дисциплин в системе подготовки специалиста психолога.

Целью изучения данного предмета является знакомство студентов со строением нервной системы человека и структурно-функциональными взаимосвязями, лежащими в основе нервно-психической деятельности.

Знание этих вопросов необходимо психологу для грамотного с позиции медицины и биологии понимания психической функции человека.

Материал курса можно условно разделить на шесть разделов.

Первый раздел посвящён общим анатомическим закономерностям организации нервной системы человека.

Второй раздел включает в себя детальную структурную характеристику отделов центральной нервной системы: спинного и головного мозга. В этом разделе детальное внимание уделяется расположению и внешнему строению отделов ЦНС, распределению и особенностям строения серого и белого вещества в них.

Третий раздел курса «Анатомия ЦНС» направлен на изучение основ строения периферической нервной системы, а именно, анатомической характеристике спинномозговых и черепных нервов.

Четвёртый раздел посвящён функциональной анатомии соматической нервной системы. Данный раздел включается в себя функциональную анатомию сенсорных систем, моторных систем и речевой системы. Данные темы представляется наиболее значимыми в курсе дисциплины, поскольку они дают характеристику структурно-функциональным взаимосвязям в нервной системе человека. Их знание необходимо для правильного понимания сущности предмета и взаимосвязи его с дисциплинами, изучаемыми на следующих этапах образования.

Пятый раздел дисциплины заключается в изучении функциональной анатомии вегетативной нервной системы: знакомстве со структурно-функциональными взаимосвязями в симпатическом и парасимпатическом отделах.

Шестой раздел посвящён вопросам онтогенеза нервной системы человека.

Особенностью дисциплины «Анатомия ЦНС» является её высокая информационная нагрузка и трудность для освоения студентами. Единственным способом решения этой проблемы является освоение предмета с функциональных позиций. Для этого у студента должно быть чёткое понимание принципа биологической целесообразности.

Суть этого принципа заключается в том, что любая особенность расположения или строения какого-либо структурного элемента живого организма имеет некое значение. Это значение, как правило, заключается в выполнении структурным элементом какой-либо функции.

Освоение настоящей дисциплины с позиции принципа биологической целесообразности означает, что студент, изучая какой-либо конкретный структурный элемент ЦНС одновременно пытается понять, как особенности его строения и расположения связаны с выполняемыми им функциями.

1. Цели освоения дисциплины

Подготовка будущих бакалавров к деятельности по изучению психической деятельности человека, использованию полученных знаний в педагогических, медицинских и профессиональных целях, преподаванию тем по анатомии ЦНС в системе основного и дополнительного образования, освещению вопросов о нервном субстрате психической деятельности и поведения в просветительской работе.

Учебные цели - ознакомить студентов с основными сведениями по строению ЦНС с позиций современной медико-биологической науки:

- уделить основное внимание при изложении анатомического материала раскрытию принципов функциональной организации мозга, прослеживанию становления функциональных возможностей ЦНС;

- сформировать представление о том, что многие психические процессы и состояния человека имеют в мозге определенный морфологический субстрат;

- показать неразрывную связь анатомии ЦНС с другими науками: физиология ЦНС, физиология ВНД, психофизиология, психология.