23. Функции проверки и оценки знаний по психологии.

Организация проверки и оценки знаний осуществляется в соответствии с типовым положением об образовательном учреждении, в котором осуществляется преподавание психологии.

В общеобразовательных учреждениях используются поурочные, четвертные, годовые оценки учащихся за выполненные ими контрольные работы и устные ответы на поставленные вопросы по изучаемой дисциплине. В средних специальных и высших учебных заведениях используются зачетные и экзаменационные формы проверки знаний и умений по семестрам.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков осуществляется в ходе различных видов аттестации студентов и учащихся. Текущая проверка проходит в рамках учебных занятий по учебной дисциплине и проводится преподавателем. Промежуточная проверка и оценка осуществляется по итогам изучения дисциплины в конце семестра, учебного года – контрольная работа, тест, зачет, экзамен, проводится преподавателем. Итоговая проверка и оценка проводится по завершении всей образовательной программы в данном учреждении– государственные экзамены, защита дипломной работы, проводится государственной аттестационной комиссией.

Основными функциями проверки и оценки знаний, умений и навыков в учебном процессе являются:

1 Ориентирующая функция – текущая оценка позволяет студенту ил учащемуся получить обратную связь о степени успешности усвоения им

определенных знаний, умений и навыков и скорректировать их в последующей деятельности.

2.Стимулирующая функция – неизбежность проверки и оценки часто выступают действенным стимулом к изучению учебного материала студентами и учащимися. При проведении систематической текущей проверки преподаватель задает критерии для оценивания знаний, умений и навыков студентов, что настраивает их на соответственную подготовку к семинарам, экзаменам и зачетам; побуждают к систематическому изучению учебной дисциплины.

3. Контролирующая функция – проявляется в выявлении уровня усвоения знаний, умений и навыков учащимися и студентами на определенном этапе обучения и их готовности к дальнейшему обучению или трудовой деятельности. Для реализации этой функции используются промежуточная и итоговая аттестация, при этом итоговая аттестация, проводимая независимой комиссией, рассматривается как гарантия достижения студентом целей образовательной программы.

24. Принципы проверки и оценки знаний по психологии.

1. Принцип объективности – оценивание знаний студентов и учащихся

должно осуществляться независимо от субъективного мнения преподавателя, его симпатий и антипатий, его педагогических установок относительно отдельных студентов и учащихся (что он должен осознавать и корректировать). Повышению объективности оценивания способствуют проверочные процедуры с четко сформулированными заданиями; с четкими критериями правильности ответа; более объективными являются письменные работы; повышает объективность оценивание комиссией (независимыми экспертами).

2. Принцип валидности – процедура оценивания должна гарантировать получение достоверной информации о знаниях, умений и навыках конкретного студента или учащегося. С этой целью преподаватель должен предотвращать списывание, подсказки, плагиат.

3. Принцип надежности - процедура оценивания должна гарантировать сохранение полученных студентом или учащимся знаний, умений и навыков соответствующего уровня (в соответствии с отметкой) на длительный срок.

4. Принцип дифференцированности – оценивание знаний учащихся (отметки, баллы) должно дифференцировать их уровень и качество. С этой целью используется 10-ти бальная система оценивания. Однако при оценивании выполнения-невыполнения определенных заданий используется недифференцированная оценка – зачет/незачет.

5. Принцип системности – оценивание знаний учащихся должно проходить по всем разделам и темам учебной дисциплины, затрагивать все компоненты учебного материала – эмпирический материал, психологические теории, понятия, примеры использования понятий, закономерностей, классификаций, применение на практике в знакомой и новой ситуации.

6. Принцип систематичности (регулярности) – необходимо проводить проверочные процедуры регулярно и периодически в ходе изучения учебной дисциплины (после изучения каждой темы, раздела, в конце всего курса).

7. Принцип конфиденциальности – результаты оценивания должны быть известны преподавателю и оцениваемому студенту или учащемуся.

Публичное оглашение отметок при оценивании во многих странах рассматривается как нарушение права личности на конфиденциальность. Вместе с

тем, публичные, корректные оценочные высказывания преподавателя выступают стимулом для других студентов и учащихся.