- •Мониторинг развития системы образования
- •Часть 1. Теоретические аспекты
- •Часть 1. Теоретические аспекты 1
- •Глава 01. Особенности управления системой образования в условиях реформирования 22
- •Глава 02. Управленческая деятельность в системе образования 37
- •Глава 03. Мониторинг как практическая система 82
- •Глава 04. Образовательная система как объект мониторинга 104
- •Глава 05. Мониторинг образовательной среды 142
- •Глава 6. Организация внутришкольного мониторинга 142
- •Требования к оформлению практической работы
- •Перечень рекомендуемых направлений практических работ
- •Глава 01. Особенности управления системой образования в условиях реформирования
- •1.01. Управление современным образованием
- •1.02. Особенности состояния российской системы образования
- •1.03. Задачи поддержки управленческой деятельности
- •Цитированные в Главе 1 источники:
- •Глава 02. Управленческая деятельность в системе образования
- •2.01. Управление качеством образования
- •Цели управленческой деятельности
- •Принятие управленческих решений
- •Модели подходов к оценке работы образовательных систем
- •Цель управления качеством образования
- •Установление исходного состояния управляемого процесса
- •Основные переходные состояния процесса обучения
- •Обеспечение систематической обратной связи
- •Регуляция (коррекция) процесса обучения
- •Узловые моменты построения и реализации процесса управления качеством образования
- •2.02. Цели и результаты образовательного процесса
- •Технологический подход к обучению
- •Категории учебных целей в когнитивной области
- •Примеры задач для различных уровней когнитивного систематизатора Блума
- •I. Знание
- •II. Понимание
- •III. Применение
- •IV. Анализ
- •V. Синтез
- •VI. Сравнительная оценка
- •Проблемный подход в образовании
- •Определение целей школьного образования
- •Общие компоненты целей школьного образования
- •Ключевые компетенции
- •Статус интеллектуального труда
- •2.03. Условия, процесс и результаты образовательной деятельности
- •2.04. Деятельность школы по управлению качеством образования
- •Целеполагание
- •Показатели качества образования
- •Критерии эффективности управления
- •2.05. Педагогическая диагностика в управлении образовательным учреждением
- •Комплексная педагогическая диагностика
- •2.06. Система оптимального управления достижением образовательных результатов
- •Цитированные в Главе 2 источники:
- •Глава 03. Мониторинг как практическая система
- •3.01. Мониторинг в сферах деятельности
- •3.02. Принципы мониторинга
- •3.03. Системы, виды, типы мониторинга
- •3.04. Классификации образовательного мониторинга
- •3.05. Мониторинг развития системы образования
- •Цель и задачи мониторинга
- •Объект, предмет и субъекты мониторинга
- •Функции мониторинга
- •Цитированные в Главе 3 источники:
- •Глава 04. Образовательная система как объект мониторинга
- •4.01. Информационное обеспечение управления образованием
- •Потребление мониторинговой информации
- •Доступность мониторинговой информации
- •Объект мониторинга – образовательная система
- •4.02. Образовательный мониторинг
- •Уровни образовательного мониторинга
- •Субъекты образовательного мониторинга
- •Объекты измерения (муниципальной) системы образования
- •Состав образовательного мониторинга
- •Структура образовательного мониторинга
- •4.03. Система показателей и измерителей образовательного мониторинга
- •Качественные показатели
- •Количественные показатели
- •Стандарты и нормы
- •4.04. Процедура работы над мониторингом
- •4.05. Этапы работы над мониторингом
- •Нормативно-установочный этап
- •Аналитико-диагностический этап
- •Прогностический этап
- •Деятельностно-технологический этап
- •Промежуточно-диагностический этап
- •Итогово-диагностический этап
- •Этапы проведения мониторинговых исследований
- •1 Этап - подготовительный:
- •2 Этап - практическая часть мониторинга:
- •3 Этап - аналитический:
- •4.06. Создание мониторинговой системы
- •Определение показателей эффективности
- •Группы показателей эффективности
- •Стабильность инструментария мониторинга
- •Распространение мониторинговой информации
- •4.07. Проведение мониторинговых исследований Компьютерное тестирование знаний
- •Системы кумулятивного индексирования качества знаний
- •Цитированные в Главе 4 источники
- •Глава 05. Мониторинг образовательной среды
- •Глава 08. Методы исследований
- •Глава 6. Организация внутришкольного мониторинга
- •Глава 07. Психологический мониторинг
- •Мониторинг развития системы образования
- •Часть 1. Теоретические аспекты
- •690950, Г. Владивосток, ул. Октябрьская, 27
- •690950, Г. Владивосток, ул. Октябрьская, 27
Глава 03. Мониторинг как практическая система 82
3.01. Мониторинг в сферах деятельности 82
3.02. Принципы мониторинга 87
3.03. Системы, виды, типы мониторинга 89
Инструментарием мониторинговой деятельности выступает совокупность 89
Вся полученная в процессе того или иного мониторинга информация: 92
3.04. Классификации образовательного мониторинга 95
Классификация мониторинга по иерархии систем управления: 96
Классификация мониторинга по основаниям экспертизы: 96
Виды мониторинга: 97
Виды мониторинга применительно к школе различают: 97
Типы мониторинга: 98
3.05. Мониторинг развития системы образования 98
Цель и задачи мониторинга 98
Объект, предмет и субъекты мониторинга 99
ОБЪЕКТАМИ мониторинговой оценки могут быть 100
Функции мониторинга 101
Цитированные в Главе 3 источники: 102
Глава 04. Образовательная система как объект мониторинга 104
4.01. Информационное обеспечение управления образованием 104
Потребление мониторинговой информации 106
Доступность мониторинговой информации 108
Объект мониторинга – образовательная система 111
4.02. Образовательный мониторинг 112
Уровни образовательного мониторинга 113
Субъекты образовательного мониторинга 113
Субъектами, вовлеченными в образовательный мониторинг, являются 113
Субъекты мониторинга образуют иерархическую систему 114
Объекты измерения (муниципальной) системы образования 114
Состав образовательного мониторинга 115
Структура образовательного мониторинга 115
4.03. Система показателей и измерителей образовательного мониторинга 116
Качественные показатели 116
Количественные показатели 117
Персонал 117
Контингент учащихся 117
Учебно-воспитательный процесс 117
Фонды, обеспечение функций учреждения 118
Потребности: плановый и внеплановый ремонт, развитие фондов. Смета 118
Стандарты и нормы 118
4.04. Процедура работы над мониторингом 120
4.05. Этапы работы над мониторингом 121
Нормативно-установочный этап 122
Аналитико-диагностический этап 122
Прогностический этап 123
Деятельностно-технологический этап 123
Промежуточно-диагностический этап 124
Итогово-диагностический этап 124
Этапы проведения мониторинговых исследований 125
4.06. Создание мониторинговой системы 126
Предварительное задание на мониторинг 127
Задание на мониторинг 127
Создание рабочего проекта мониторинга 128
Уточнение задания 128
Технологии определения показателей 128
Требования к показателям в общем виде: 128
Определение показателей эффективности 129
Группы показателей эффективности 131
Стабильность инструментария мониторинга 132
Распространение мониторинговой информации 133
4.07. Проведение мониторинговых исследований 133
Компьютерное тестирование знаний 133
1. Недостатки сценария работы учащегося: 136
2. Недостатки сценария работы автора-составителя тестовых заданий: 136
3. Недостатки сценария работы преподавателя-экзаменатора: 136
4. Недостатки сценария работы руководителя учебного заведения: 136
Системы кумулятивного индексирования качества знаний 139
Цитированные в Главе 4 источники 141
Содержание II части пособия (практические аспекты) 142
АННОТАЦИЯ 142