- •Тема 1: «История возникновения возрастной психологии».
- •Структура урока:
- •Тема 1: «История возникновения возрастной психологии».
- •1.Предмет и задачи возрастной психологии.
- •Лекция.
- •1. Предмет и задачи возрастной психологии.
- •2. Понятие развития и роста в психологии.
- •2.Взаимосвязь возрастной психологии с другими областями знаний.
- •Тема 2: «Основные теории психического развития детей».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 2: «Основные теории психического развития детей».
- •Лекция.
- •1.Индивидуальные особенности развития психики детей.
- •2.Основные подходы к проблеме психического развития детей.
- •3. Зарубежные и отечественные теории психического развития детей.
- •Тема 3: «Возрастная психология как прикладная отрасль психологической науки».
- •Структура урока:
- •Тема 4: «Жизненный цикл развития человека. Возрастные кризисы».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 4: «Жизненный цикл развития человека. Возрастные кризисы».
- •Лекция.
- •1.Жизненный цикл развития человека.
- •2. Возрастные кризисы.
- •Тема 5: «Развитие нервной системы человека.
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 5: «Развитие нервной системы человека.
- •1. Развитие нервной системы человека.
- •2. Физическое и половое развитие человека.
- •Тема 6: «Формирование и нравственное развитие личности».
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 6: «Формирование и нравственное развитие личности».
- •1.Социализация личности в процессе развития человека. Различия между социализацией взрослых и детей.
- •2.Общее понятие о социальной роли и социальном статусе.
- •3.Теория нравственного развития Лоуренса Кольберга.
- •Тема 6(а): «Эвтаназия должна быть разрешена».
- •Структура урока:
- •Тема 7: «Психофизиологическое развитие человека».
- •Тема 8: «Возрастная периодизация психического развития».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 8: «Возрастная периодизация психического развития».
- •Лекция.
- •1.Вклад л.С. Выготского в периодизацию психического развития детей.
- •2. Возрастная периодизация психического развития д.Б. Эльконина.
- •Тема 9: «Особенности развития ребенка в период новорожденности».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 9: «Особенности развития ребенка в период новорожденности».
- •Лекция.
- •1.Физиологические особенности новорожденного.
- •Структурно-логическая схема лекции «Психическое развитие ребенка в период новорожденности»
- •Ключевые понятия лекции:
- •Тема 10: «Особенности развития ребенка в стадию собственно младенчества».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 11: «Особенности развития ребенка в период раннего возраста».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 11: «Особенности развития ребенка в период раннего возраста».
- •Лекция.
- •1.Ранний возраст. Общие условия развития ребенка.
- •2. Речевое развитие в раннем возрасте. Кризис трёх лет.
- •Тема 12: « Психофизиологические особенности детей от рождения до трех лет».
- •Тема 13: «Особенности психического развития ребенка дошкольника».
- •Структура урока:
- •Тема 13: «Особенности психического развития ребенка дошкольника».
- •2. Развитие психических процессов в период дошкольного детства.
- •3.Общение и его роль в развитии дошкольника.
- •Тема 14: «Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте»
- •Структура учебного занятия:
- •Теории игры
- •Сюжетно - ролевая игра
- •Подвижные игры
- •Дидактическая игра
- •Игровое поле дидактической игры «коноп»
- •Вопросы к дидактической игре «коноп» (контрольный опрос с использованием игрового приема)
- •Алгоритм работы в сменных группах по стратегии «Зигзаг»
- •Алгоритм работы в сменных группах по стратегии «Зигзаг»
- •Тема 15: «Изобразительная деятельность дошкольника. Психологические новообразования возраста».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 15: «Изобразительная деятельность дошкольника. Психологические новообразования возраста».
- •Лекция.
- •1. Изучение изобразительной деятельности детей в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке.
- •2.Этапы и особенности развития изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •3.Основные психологические новообразования дошкольного возраста.
- •4.Формирование элементов учебной деятельности к концу дошкольного возраста.
- •Тема 16: «Психология детей 6-ти лет ».
- •Структура урока:
- •Тема 16: «Психология детей 6-ти лет ».
- •Лекция.
- •1. Анатомо–физиологические особенности шестилеток.
- •2. Особенности развития познавательных процессов у 6-ти летних детей.
- •3. Особенности развития личности.
- •Тема 17: «Психологическая готовность к школьному обучению»
- •Структура урока:
- •Определения по справочной литературе
- •Определение понятия «психологическая готовность к школьному обучению» в работах известных психологов и педагогов
- •Тема 17(а): «Готовность к школьному обучению».
- •Структура урока:
- •I часть:
- •II часть:
- •III часть:
- •Оформление результатов психологической беседы:
- •Оформление результатов тестирования:
- •Тема 18: «Младший школьный возраст. Общие условия развития».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 18: «Младший школьный возраст. Общие условия развития».
- •Лекция.
- •1.Кризис 7 лет.
- •2.Социальная ситуация развития детей младшего школьного возраста.
- •3.Ведущий тип деятельности.
- •Параметры, по которым различаются теории учения
- •Тема 19: «Основные психологические новообразования младшего школьного возраста».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 19: «Основные психологические новообразования младшего школьного возраста».
- •Лекция.
- •1. Особенности развития познавательной сферы младшего школьника.
- •2.Основные психологические новообразования младшего школьного возраста.
- •Тема 19(а): Мастерская по возрастной психологии на тему «Мир детства»
- •Структура занятия:
- •Тема 19(б): «Психология младшего школьника».
- •Структура урока:
- •Тема 20: «Подростковый возраст. Классические исследования подросткового возраста».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 20: «Подростковый возраст. Классические исследования подросткового возраста».
- •Лекция.
- •1. Классические исследования подросткового возраста начала XX в.
- •2.Классические исследования подросткового возраста во второй половине хх в.
- •3.Исследования подросткового возраста в отечественной психологии.
- •Тема 22: « Психологическая характеристика подросткового возраста».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 22: « Психологическая характеристика подросткового возраста».
- •Лекция.
- •1. Социальная ситуация развития и новообразование подросткового возраста.
- •2. Кризис 13-14 лет.
- •3. Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста.
- •4. Ведущий тип деятельности.
- •5. Познавательное развитие подростков.
- •6.Особенности личности подростка.
- •Тема 22 (а): «Психология подростка».
- •Структура урока:
- •Тема 23. Психология юношеского возраста.
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 23. Психология юношеского возраста.
- •Лекция.
- •1. Общая характеристика периода ранней юности.
- •2. Социальная ситуация развития в период ранней юности.
- •3. Психологические особенности ранней юности.
- •4. Формирование самосознания в юношестве.
- •Тема 23 (а): «Психология ранней юности».
- •Структура урока:
- •Тема: «Развитие восприятия и внимания в младшем школьном возрасте».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема: «Особенности и развитие мышления в младшем школьном возрасте».
- •Структура урока:
- •I часть: лекция по плану:
- •Тема: «Психологические особенности младшего школьного возраста».
- •Структура урока:
- •Тема: «Психологические особенности подросткового возраста».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема: «Психология подростка».
- •Структура урока:
- •Тема: «Психологические особенности ранней юности».
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема: «Психология ранней юности».
- •Структура урока:
- •Тема: «Моделирование и прогнозирование образовательной системы».
- •Структура урока:
- •«Модель образовательной системы».
- •Мысли и изречения, которые помогут собственным умозаключениям.
- •«Модель выпускника дошкольного учреждения».
- •Мысли и изречения, которые помогут собственным умозаключениям.
- •«Модель выпускника начальной школы».
- •Мысли и изречения, которые помогут собственным умозаключениям.
- •«Модель творческого педагога».
- •Мысли и изречения, которые помогут собственным умозаключениям.
6.Особенности личности подростка.
Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса», который включает в себя:
чувствительность к оценке посторонних своей внешности, способностей;
крайняя самонадеянность и резкие суждения в отношении окружающих;
сочетание разных противоположных качеств: внимательность и чёрствость, застенчивость и развязность, желание быть признанным и показная независимость, борьба с авторитетами, правилами и обожествление случайных кумиров, чувственное фантазирование и сухое мудрствование.
Развитие личности подростка характеризуется:
установлением тесных межиндивидуальных контактов, усилением ориентации на группу;
ростом самостоятельности, усложнением внутреннего мира, формированием личностных свойств.
Подростковый возраст – это период появления нового уровня самосознания, появление способности познать себя как личность, обладающую именно ей, в отличие от всех других людей, присущими качествами. Это порождает у подростка стремление к самоутверждению, самовыражению (стремление проявлять себя в тех качествах личности, которые он считает ценными) и самовоспитанию.
Самосознание развивается в семье, в процессе взаимоотношений с родителями. Самоотношение складывается из знания и отношения взрослых и собственной активности подростка. У подростка возникает потребность в осознании собственных особенностей, интереса к себе, размышлений о себе.
Анализ личности необходим подростку для организации взаимоотношений и деятельности, для достижения лично значимых задач в настоящем и будущее. Но почти все переживания, относящиеся к процессу познания подростком себя оказываются отрицательными, так как подросток усваивает те представления и оценки, которые имеют на его счёт окружающие люди. Подростка важно научить видеть не только свои недостатки, но и понимать, видеть, уметь опираться на свои достоинства, на сильные стороны своей личности, характера. В одном исследовании были получены следующие данные: на вопрос «Любишь ли ты себя» 92 подростка из 100 ответили «нет». Как вы думаете, почему? (Ответы студентов).
В младшем подростковом возрасте происходит формирование устойчивых идеалов, на которые подросток стремится быть похожим. Выделяя в них не столько качества личности, сколько поступки, в которых эти качества проявляются («всегда помогает»).
В старшем подростковом возрасте желаемый образ собственной личности создаётся из достоинств разных людей. Образцом является взрослый или старшие ребята.
В подростковом возрасте процесс формирования личности не завершается. А лишь переходит на новую ступень развития.
Таким образом подростковый возраст - период повышенной эмоциональности. Это проявляется в возбудимости, частой смене настроения, неуравновешенности. Характер многих подростков становится акцентуированным – это крайний вариант нормы.