Сюжетно - ролевая игра

Основное место в дошкольном возрасте отводится сюжетно – ролевой игре, в процессе которой ребенок проигрывает и проживает различные социальные роли, вступает в социальные взаимоотношения, выполняет функциональные обязанности той или иной социальной роли. Главная особенность сюжетно-ролевой игры – это ее образно-символический характер.

Особенности сюжетно-ролевой игры раскрыты в работах психологов: Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца и др. Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Например, играя в больницу, он изображает врача, ведущего прием больных. Играя в школу – учительницу, которая ведет урок с учениками и т.п.

Сюжетно-ролевая игра носит творческий характер, т.к. в процессе игры ребенок реализует свой замысел, что ведет к активности и развитию такого важного психического процесса как воображение. Дети проявляют большую сообразительность и изобретательность, подбирая игрушки, предметы необходимые для игры. Как всякая творческая деятельность, сюжетно-ролевая игра эмоционально насыщена и доставляет ребенку радость и удовольствие уже самим процессом.

В сюжетно – ролевой игре выделяют следующие элементы:

• Сюжет – отражение действительности, эта та сфера человеческой деятельности, которая воспроизводится детьми в игре.

• Содержание – это те действия и отношения людей, которые моделируются детьми в игре (в бытовой, общественной и трудовой деятельности человека).

• Роль – моделируемый в игре образ конкретного человека (мамы, папы, водителя, врача, учителя и т.д.). В игре дети выполняют права и обязанности роли, т.е. что может, и что не может делать конкретный человек, моделируемый в роли (если в игре кто-то отступает от правил, то это вызывает протест других детей. Например: «С капитаном нельзя спорить!»).

• Игровые действия – это действия замещающего типа, которые сходные с реальными действиями человека по рисунку.

• Игровой материал – это специфический, неформальный материал сходный с реальными предметами и выступающий их заместителями, с которыми дети выполняют замещающие действия.

• Игровые отношения – это отношения между ролями, выполняемыми детьми в той или иной игровой ситуации. Игровые отношения никогда не путаются с реальными, т.е. отношениями между детьми в реальной жизни.

Сюжетно – ролевая игра – это развивающее действие и центральная линия развития игры идет от открытой мнимой ситуации со скрытыми правилами и скрытой ролью к скрытой мнимой ситуации к открытым правилам и открытой ролью.

Возраст	Характер игр	Содержание	Роль	Игровые действия
Младший дошкольный возраст (3-4 года)	Бытовые (мама качает дочку)	Действия с предметами (что можно делать с предметом)	Роль ребенка скрыта за действием (важно само действие, а не роль)	Игровые действия носят развернутый характер (многократное покачивание куклы)
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)	Бытовые и производственные (дом, гараж, прачечная, стройка, магазин, больница и т.д.)	Отношения между людьми	Роль открыта (Я – врач, я в водитель, я – продавец).	Игровые действия носят более свернутый характер.
Старший дошкольный возраст (6-7 лет)	Бытовые, производственные и общественно-социальные (ко всем остальным добавляются театр, концерт и др.)	Подчинение правилам в соответствии с выполняемой ролью	Роль подчеркнуто открыта	Игровые действия носят свернутый схематический характер (появляется слово «понарошку»)

Значение сюжетно – ролевой игры в развитии личности ребенка.

1. Игра – это «школа» взаимоотношений между детьми.

2. В игре развивается речь и обогащается пассивный и активный словарь ребенка.

3. В игре развивается все психические процессы: ощущение и восприятие, память, внимание, воображение и мышление. Совершенствуется знаковая функция сознания ребенка.

4. Игра – это средство ориентировки в социальных отношениях взрослых.

5. Оказывает огромное влияние на развитие личностных качеств и личности в целом.

6. В игре развивается рефлексия.

7. Совершенствуется эмоционально – волевая сфера личности.

8. Формируется характер, и развиваются способности ребенка.

9. Формируется самосознание и адекватная самооценка при непосредственном руководстве взрослого.

10. Повышается информационная культура детей, т.е. обогащаются знания об окружающем мире и социуме.

Таким образом, сюжетно – ролевая игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, и имеет огромное значение в психическом развитии детей.

Приложение 3