1.3. Особая роль самостоятельной работы студентов в учебном процессе вуза

Учебный процесс в вузе состоит из двух взаимно дополняющих элементов: аудиторная деятельность и внеаудиторная деятельность. Аудиторная деятельность традиционно включает в себя две основные формы: лекция и семинарское(практическое)занятие. На лекции студенты получают системное представление концептуальных и теоретических положений и понятий по данной теме курса. На семинарском занятии в процессе диалога студентов друг с другом и преподавателем обучающиеся углубляют свое понимание основных вопросов темы, но главное, в процессе обсуждения конкрентых ситуаций и решения практических задач именно на семинаре студенты формируют навыки и умения применения теоретических знаний в качестве инструментов анализа процессов реальной экономической жизни.

Внеаудиторная деятельность по сути своей является самостоятельной работой студента, которая выступает незаменимым связующим звеном между двумя основными формами аудиторной деятельности: лекцией и семинаром, между системой знаний и умениями применять знания на практике. И в этом своем качестве самостоятельная работа студента –ключевой элемент успешности учебного процесса в вузе.

Соотношение времени, отводимого на аудиторную и самостоятельную работу, во всем мире составляет 1:3,5. Такое соотношение основывается на огромном дидактическом потенциале этого вида учебной деятельности студентов. Самостоятельная работа способствует:

• углублению и расширению знаний;

• формированию интереса к познавательной деятельности;

• овладению приемами процесса познания;

• развитию познавательных способностей.

Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская деятельность студентов, осуществляемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Она включает в себя:

- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским, лабораторным работам и др.) и выполнение соответствующих заданий;

- самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами;

- подготовку ко всем видам практики и выполнение предусмотренных ими заданий;

- написание рефератов, докладов, эссе;

- выполнение письменных контрольных и курсовых работ;

- подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к комплексным экзаменам и зачетам;

- подготовку к итоговой государственной аттестации, в том числе выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы (проекта);

- работу в студенческих научных обществах, кружках, семинарах и др.;

- участие в работе факультативов, спецсеминаров и т.п.;

- участие в научной и научно-методической работе кафедр ТюмГУ;

- участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах, конгрессах и т.п.;

- другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой вузом, факультетом или кафедрой.

Самостоятельная работа выполняется с использованием опорных дидактических материалов, призванных корректировать работу студентов и совершенствовать ее качество.

Коллективами кафедр разрабатываются:

1. Система заданий для самостоятельной работы.

2. Темы рефератов и докладов.

3. Инструкции и методические указания к выполнению лабораторных работ, тренировочных упражнений, домашних заданий и т.д.

4. Темы курсовых работ, курсовых и дипломных проектов.

5. Списки обязательной и дополнительной литературы.

Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение студентами следующих этапов:

- определение цели самостоятельной работы;

- конкретизация познавательной (проблемной или практической) задачи;

- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи;

- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для ее решения);

- планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной работы по решению задачи;

- реализация программы выполнения самостоятельной работы.

Кроме того, любой вид самостоятельной работы требует от студента, знания соответствующих процедур, правил, технологий и умения их практического осуществления. Указанные знания и умения позволяют студенту целенаправленно формировать компетенции самобучения, самооганизации и самореализации, которые в конечном итоге обеспечивают ему долгосрочную профессиональную конкурентоспособность.