Развитие общего подражания

Подражание - основной способ познания мира маленьким ребенком. Путем подражания он осваивает бытовые и игровые навыки, овладевает речью. При многократном повторении, движения и слова закрепляются в сознании ребенка и превращаются в навыки, его собственные действия, жесты, речь. Мы должны играть сами. Маленький ребенок очень любит наблюдать, для него это момент обучения. Он учится, он смотрит, как Вы делаете. Допустим, Вы играете в кубики, перекладываете их, а ребенок стоит и вроде бы просто глядит на Вас, все равно он учится. Он все видит, что Вы делаете, а самое главное, как Вы это делаете, как относитесь к тому, что Вы делаете, как рисуете, как складываете, как разбираете что-то, как рассматриваете, как читаете. Ребенок наблюдает эмоцию, эмоцию мамы: что она на этот счет чувствует, и что она на этот счет думает. Если ребенок отказывается что-то выполнять, не давите на него пусть лучше, сделайте сами, когда ребенок видит, что мама интересно, он сам заинтересовывается. Поэтому играем, танцуем, поем вместе. Помимо всего, учитывая механизм подражания, очень важно обеспечить ребенку правильную речевую среду, речь должна быть правильной, избегайте аморфных слов.

Целенаправленно развивать следует, прежде всего, подражание движениям и действиям. Начинать следует с отдельных простых движений, следующий этап развития общего подражания— выполнение действий с предметами и игрушками, т.е. серии логически вытекающих друг из друга движений, при этом желательно добиться осмысления ребенком значимости действий.

Развитие делового общения со взрослым

Как я уже говорила, у детей в первую очередь развивается общение со взрослым, и лишь после трех лет дети учатся договариваться между собой. Если ребенок не говорит, мама в этой ситуации берет активную роль на себя, необходимо много общаться с ребенком, рассказывать обо всем, что вы видите и делаете, задавать ребенку вопросы и отвечать от его имени. На начальном этапе следует просить ребенка использовать не только слова и фразы, но и звуки, жесты, движения и действия, то есть любые доступные ему средства. Однако использование жестов, звуков и аморфных слов, движений и действий не должно стать заменителем речевого общения.

Озвучивание желания ребенка посредством речи

Если вы угадали желание ребенка, то можно озвучить его. При этом, необходимо обучить ребенка отвечать любым доступным ему способом, например жестом согласия(кивок головы), либо несогласия. Если не угадали пробуем предложить другие варианты.

Предложение ребенку выбора из нескольких вариантов. Такой способ помощи также используется на начальном этапе работы. В дальнейшем, по мере накопления ребенком активного словаря, от ребенка требуют озвучить свое желание словом.

Наводящие вопросы Цель таких вопросов— уточнить желание ребенка, можно предлагать вопросы, подразумевающие ответ «да» или «нет» (в этом случае ребенок может ограничиться лишь кивком головы в ответ). Наводящие вопросы полезно использовать в ходе проведения сюжетного рисования(лепки, аппликации). После каждого вопроса следует пауза в речи, в течение которой он ожидает ответа ребенка. Если в начале ребенок в качестве ответа может просто показать пальцем нужное место на картинке или выбрать и дать карандаш нужного цвета, то в дальнейшем от него требуют ответов в форме слов и фраз.

Побуждение ребенка использовать во время общения все имеющиеся у него речевые навыки. Это могут быть знакомые ситуации: вы не показываете вида, что поняли желание ребенка и побуждаете выразить свое желание словами или фразами. В дальнейшем можно будет использовать навыки в новых, незнакомых, ситуациях, с новыми людьми— в этом случае мама выступает в качестве помощника. Иногда оказывается достаточно лишь присутствовать рядом, чтобы ребенок почувствовал себя более уверенным в общении с другими людьми.

Ну что, начинаем играть!