24. Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербестігін қамтамасыз етеді a) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі

B) Оқушынын жеткіліксіз белсенділігі

C) Оқушының өзіндік дербестігі

D) Белсенді оқушылар, әдеттегідей көбінесе дербес

E) Оқушының өзіндік тапсырмаларды орындауы

F) Оқушының дербес тапсырмаларды орындауы

G) Оқушының белсенділігі

25.( М.В. Кларин, Г.М. Құсайынов, В.П. Беспалько, Ж. Қараев-тардың) пайымдауынша педагогикалық технология: A)Оқыту процесін дұрыс ұйымдастырудың тиімді жолы

B)Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары

C)Оқыту процесін ұйымдастыруға әсер ететін факторлар

D)Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б

E) Оқыту процесінде белгілі іс-әрекеттер жиынтығын ұтымды пайдалану

1145-нұсқа

1. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):

А) адамгершілік сана қалыптастыру

В) ақыл беру

С) ой қабілеттерін дамыту

D) адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

E) моральдік ережелерді меңгерту

F) қарапайым құқықтық сауаттылық ашу

2. Балалармен ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын қарастырады:

А) П.П.Власенко

В) Д.И.Мещеряков

С) К.Успанов

D) М.В.Волошин

E) В.А.Сластинин

F) Н.Д.Хмель

3. Сынып жетекшісі:

А) диагностикалық жұмыстар жасайды

В) эстетикалық мәселені шешуі

С) экономикалық мәселені шешу

D) отбасылық әрекетке араласады

E) отбасымен жұмыс жасайды

F) оқушылар ұжымын ұйымдастырады

4. Білім берудің түрлері:

А) жоғары білім

В) орта білім

С) педагогикалық білім

D) жалпы білім

E) кәсіптік білім

F) техникалық білім

G)психологиялық білім

5. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:

А) И.В.Смирнов

В) А.С.Макаренко

С) М.И.Калинин

D) Н.Д.Алексеев

E) П.П.Блонский

6. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты:

А) С.Д.Железнова

В) М.И.Махмутова

С) И.Я.Лернер

D) М.И.Васильев

E) Р.Г.Лемберг

F) К.Л.Гундарев

7. Оқытудың дәстүрлі технологиясы бағытталады:

А) Дағдыға

В) қалыптастыруға

С) білімді беру

D) білімдіге

E) жаттауға

F) ойлауға

8. Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:

А) Мақсат қою, оны өңдеу

В) Психологиялық әрекет

С) Мақсат қою, оны ұйымдастыру

D) Педагогикалық әрекет

E) Педагогикалық қызмет

F) Материалдарды реттеу

9. Гректің "paidagogas" сөзінің мағынасы:

А) білім беруде озат тәжірибеге сүйенуші

В) баланы жетектеуші

С) білім алушыға насихат беруші

D) қожасының баласын жетектеуші құл

E) тәрбие туралы ғылымның аты

10. Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:

А) мемлекет

В) географиялық орта

С) тұқым қуалаушылық

D) отбасы

E) тәрбие

11. Даму барысында адамда:

А) маман иесі ретінде көрінеді

В) жеке тұлға ретінде қалыптасады

С) ғылымға деген қызығушылығы бәсеңдейді

D) өмірге деген көзқарасы өзгереді

E) дербес іс-әрекет иесі болып жетіледі

F) ғылыми дүниетанымы аяқталады

12. Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:

А) педагогикалық сауалнама, арнайы педагогикалық

В) бақылау

С) жасампаз-өзгертуші (жасанды)

D) сауалнама

E) арнаулы педагогикалық, жеке педагогикалық

F) педагогикалық сауалнама, педагогикадағы социологиялық

13. Оқушының дара ерекшеліктерінің бірі:

А) дене дамуы көрсеткіштері

В) ақыл-ой дамуы

С) физиологиялық дамуы

D) акцелерация

E) темперамент

14. Педагогикалық принцип:

А) негізгі ұғымдар

В) ұстанатын қағидалар

С) қажетті байланыстар

D) ұйымдастыру жолдары

E) салыстыруға ие ережелер

15. Білім беру мемлекеттік стандарттары жауап беретін талап (талаптар):

А) жалпы мәдени ортаның жағдайын есепке алу

В) жан-жақты білім берілуі

С) оқытудағы көрнекілік принципті сақтау

D) жүйелілікті қамтамасыз ету

E) басқару органдарының қызметіне басшылық жасауы

16. Дүниетанымның құрамдас бөліктері:

А) адам мұраты

В) көркемдік

С) білім

D) сенім

E) діни

F) үйреншікті

G) мақсаттылық

17. Бақылау:

А) ішінара

В) кіріспе

С) алдын ала

D) күнделікті

E) қорытынды

18. Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша):

А) талап қою

В) тәрбие жұмысын ұйымдастыру

С) параллельді ықпал

D) перспективалар қою

E) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту

F) оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

19. Мектеп басшылардың сапалы қасиеттері:

А) педагогикалық

В) адамгершілік

С) психологиялық

D) дамытушылық

E) кәсіби

F) рухани

G) гуманистік

20. Тәрбие әдістері топтастырылады:

А) тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

В) ауызша әдістер

С) мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру

D) мадақтау әдістері

E) іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

21. ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі:

А) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу - ата-ананың табиғи құқығы және міндеті

В) Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында

С) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты

D) Отбасы мен отбасы мүшелері өзінің әлеуметтік және материалдық жағдайларын жақсартуда, қоғам көмектесу қажет

E) Балаларды қорғай және тәрбиелеу бұл мемлекеттің негізгі міндеті

F) Отбасы мен отбасы мүшелері қазіргі қоғам қамқорлығының аясында

G)Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс

22. Оқытудағы әдістемелер келесі тұрғыда жүйеленеді:

А) Әңгімелесу әдісі

В) ғылыми-зерттеу әдісі

С) әңгімелесу әдістер

D) ішінара іздену немесе эвристикалық әдістер

E) көрнекілік әдістер

F) зерттеу әдістер

G) репродуктивті әдіс

23. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:

А) Нақты тақырыпты бекіту

В) жаңа білім материалын түсіндіру

С) жаңа материалды түсіндіру

D) ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту; қорытындылау

E) жаңа тақырыпты бекіту

F) өтілген тақырыпты пысықтау

G) білім, ептілік және дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы

24. Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері:

А) өткізу кезеңі

В) кіріспе кезеңі

С) өзіндік жұмысты орындау кезеңі

D) материалдарды қарастыру кезеңі

E) өзіндік жұмысты тексеру кезеңі

F) дайындау кезеңі

G)негізгі кезеңі

25. Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:

А) ынта мен дағдыны дамыту

В) шығармашылықты дамыту

С) нарықтық экономикалық қатынастар орнату

D) тұлғаның кәсібилік деңгейін жоғарылату

E) педагог қызметкерлерінің әлеуметтік сауаттылығын қамтамасыз ету

F) педагогтардың кәсіби сәйкестілігін аңғару

G) оқу-тәрбие процесінің ұйымдастыру

1146 -нұсқа

1. Сынып жетекшісінің тұжырым ережелері:

А) Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс

В) Тәрбие процесінің нәтижелі болуы

С) Тәрбие іс-әрекетінің мақсаттарының бірлігі

D) Тәрбиенің жеке тұлғаға бағытталуы

E) Тәрбие процесі жеке тұлға теориясы бағытталуы

2. Отбасын диагностикалау әдісі (әдістері)

А) жеке іс құжаттарын зерттеу

В) модельдеу

С) түрлендіруші эксперимент

D) әдебиетпен жұмыс

E) салыстырмалы эксперимент

3. Білім мазмұнының формалалды теориясын ұстанушылар:

А) Песталоцци

В) А.Я.Коменский

С) Гераклит

D) Демокрит

E) Ж.Ж.Руссо

F) Платон

G)Аристотель

4. Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:

А) Оқу саяхаттары

В) Оқушының өзіндік жұмысы

С) Өндіріске саяхат

D) Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс

E) Бейне материалдар

5. Оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі бақылаудың түрлері:

А) Кезең бойынша бақылау

В) Аралық бақылау

С) Тақырыптық бақылау

D) Тараулар бойынша оқтын-оқтын бақылау

E) Қорытынды бақылау

F) Ағымдық бақылау

G) Белгіленген уақытта бақылау

6. Танымдық белсенділіктің құрылымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері:

А) Тапсырма орындаудағы саналылығы

В) Оқытудың кешенділігі

С) Оқытудың бірізділігі

D) Оқыту технологиясының жүйелілігі

E) Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі

F) Білімнің дамытушылық қабілеті

G) Оқытудың жүйелілігі және т.б.

7. Селевко Г.К. "педагогикалық технология" түсінігін аспектіде қарастырады:

А) Нақты іс-жүргізу

В) Ұйымдастырушылық

С) Нақтылы іс-жүргізу

D) Бейнелеулі іс-жүргізу

E) Ғылыми

8. Мектепішілік бақылаудың Портнов Л.М. белгілеген түрлері:

А) Екінші ретті

В) Бастапқы

С) Тексеріс алды

D) Қорытынды

E) Ағымдағы

F) Алдын-ала

9. Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:

А) ұғымдар

В) әдістер

С) теориялар

D) принциптер

E) гипотезалар

F) терминдер

10. И.С.Якиманский тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі топқа бөлді:

А) пәндік-дидактикалық

В) білімге бағдарланған

С) әлеуметтік-педагогикалық

D) дамытушылық

E) қалыптастырушылық

F) тәжірибеген бағдарланған

G)психологиялық

11. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А) Дағдылардың қалыптасуы

В) Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

С) Түлек ретінде қалыптасуы

D) Жыныстық және рухани дамуы

E) Оқуға деген ынтасының дамуы

12. Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

А) бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады

В) Алынған мәліметтер өңделеді

С) Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді

D) Нәтижесі міндетті түрде белгіленеді

E) Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді

F) Ғылыми зерттеу жұмысының міндеттері құрастырылады

G) Зерттеу тақырыбы белгіленеді

13. Тұлға дамуының микрофакторының бірі:

А) тәрбие институттары

В) мемлекет

С) қоғам

D) тұратын аймағы

E) мәдениет

F) Этнос

14. Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:

А) конфессионалдық (діни) және атеистік

В) экономикалық және эстетикалық

С) азаматтық және экологиялық

D) мектептік және мектептен тыс

E) отбасылық және қоғамдық

F) адамгершілік және еңбек

15. Мектепішілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):

А) бақылау

В) ізгілік

С) бірізділік

D) демократиялық

E) тексерушінің құзырлылығы

F) жүйелілік және объективтілік

G) талдау

16. Ғылыми дүниетанымның диалектикалық мәні:

А) тұрмыс пен ойлауда

В) оқытуда

С) қоғамда

D) білімде

E) білім жүйесінде

F) табиғатта

17. Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:

А) Адамгершілік тәрбиесі

В) еңбек тәрбиесі

С) ізеттік тәрбие

D) Қоғамдық тәрбие

E) Азаматтық тәрбие

18. Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:

А) Экологиялық талаптарға сай болуы

В) Қоғамдық талаптарға сай болуы

С) Құқықтық талаптарға сай болуы

D) Мектептің талаптарына сай болуы

E) Гигиеналық талаптарға сай болуы

F) Оқушының талаптарына сай болуы

G)Педагогикалық талаптарға сай болуы

19. Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары:

А) Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің тиімдісін жүзеге асыру

В) педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру

С) Қоғамдық әсер әдістерін кеңінен пайдалану

D) Педагогикалық қызметкерлерді қаржылық тұрғыдан қызықтыру жолдары

E) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну

F) Қоғамдық әрекеттерді жүзеге асырудың жолдары

20. Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П.Подласый бойынша):

А) авторитарлық

В) демократиялық

С) тұлғаның ұжымға тәуелділігі

D) тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы

E) тең

21. Оқыту процесінің сипаттамасына:

А) Ата-ана мен сынып жетекшісінің бірлескен әрекеті

В) Мұғалімнің жеке тәжірибесі

С) Екі жақтылығы

D) Оқушылардың жас даму заңдылықтарына сәйкесік; оқушылардың дамуы мен тәжірибесіне жетекшілік

E) Бір тараптылық

F) Оқушылардың ғылыми бағыттылығына жетекшілік ету

G) Оқушылардың жеке тәжірибесі

22. И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:

А) Танымдық ойындар; программалық оқыту; білімді беруді бақылау; ситуациялық

В) Білімді жетілдіру әдістері

С) Практикалық жұмыс; білімді жетілдіру әдістері

D) Жаттығу, практикалық жұмыс

E) Білікті қалыптастыру әдістері

F) Иллюстация; бейне әдіс; жаттығу; лабороториялық; практикалық

23. қазіргі зерттеушілер бақылау қояды:

А) Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығын

В) бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігін

С) бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын

D) бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызуын

E) бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасауын

F) Алынған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізуін

24. Оқу орындары инновациялық талаптары:

А) Оқушылар белгілі кәсіптікке бейімделу

В) Оқу- тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру

С) Оқу- тәрбие процесіннің нәтижелері

D) Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасалу

E) ҚР азаматтары білім алуға құқығына толық ие болу

F) Оқу- тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу

25. Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:

А) ғылыми-педагогикалық конфнһеренциялар

В) педагогикалық кеңес

С) жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

D) озық тәжірибе мектебі

E) проблемалық практикумдер

1147-нұсқа

1.Тәрбие жүйесінің механизмдері:

А) Ұжым әрекетінің жүйесі

В) Ұжым әрекетінің мазмұны

С) Тәрбиеші

D) Жаңалықтарды оқу процесіне енгізу

Е) Жүйені белгілі бір тәртіп бойынша реттеу

F) Ата-ана

2. Оқыту процесі арқылы оқушы келесілерді қалыптастырады:

А) Дағдыны

В) Сөйлеу қабілетін

С) Дағдыларды

D) Ойлау қабілетін

Е) Көркем жазуды

F) Пайымдау қабілетін

G) Тұжырымдауды

3. Сабаққа қойылатын талаптар:

А) Уақыттың ұстамды болуы

В) Оқыту мен практиканың бірлігі

С) Оқу материалының тәрбиелік сипаты

D) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі

Е) Ғылым мен оқытудың тұтастығы

F) Сабақтың тәрбиелік мақсатының айқындылығы

4. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерін қарастырды:

А) В.И. Безруков

В) И.Т. Волков

С) В.В. Тихонов

D) В.И. Иващенко

Е) М.В. Огородников

F) К.И. Дружинин

5. Оқушылардың танымдық әрекетіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:

А) В.Д. Кононов

В) М.Н. Сергеева

С) В.И. Малиновский

D) Н.В. Петрова

Е) В.Г. Есипов

F) В.В.Давыдов

6. Бағалау анықтайды:

А) Ептіліктің игерілу дәрежесін

В) Сөйлеу дәрежесін

С) Дағдылардың игерілу дәрежесін

D) Ойлау дәрежесін

Е) Дағдылардың қалыптасқандығын

F) Оқушының қабілетін

G) Білімнің қалыптасқандығын

7. Модульдік оқыту технологиясының құрылымдық бөліктері:

А) Қорытынды білім (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдық қызметін ұйымдастыру)

В) Әңгімелесу бөлімі

С) Қорытынды бөлім (бақылау)

D) Кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)

Е) Кіріспе бөлім (бақылау)

F) Қорытынды бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)

8. Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсініспеушілікті болдырмауға келесі талаптарды білу қажет:

А) Мектептің қызметін

В) Мектептің іс-әрекетін

С) Тексерушінің өз ісін жетік білуі

D) Ықпалдылықты

Е) Жүйелілікті

9. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

А) ұжымдық

В) технология

С) жеке

D) көрнекілік

Е) жаттығу

10. Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктері:

А) әлеуметтік (ата-ана, достары)

В) формальді емес (отбасында оқуты және тәрбиелеу, т.б.)

С) ұлттық орта (ұлттық бірліестіктер, одақтар)

D) қоғамдық (қоғамдық ұйымдар)

Е) институционалдық (мектеп, ЖОО және т.б.)

F) институционалдықтан тыс (курстар, БАҚ және т.б.)

11. Аттестациялау ұстанымдары (принциптері):

А) қатал

В) объективтілік

С) қатаңдылық

D) таңдамалылық

Е) субъективтілік

F) жасырын

12. Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер:

А) Нақты ғылыми

В) Жалқы

С) Жеке

D) Эмперикалық

Е) Әлеуметтік

13. Тұлға дамуының макрофакторларының бірі:

А) мәдениет

В) микросоциум

С) тәрбие институттары

D) этнос

Е) тұратын аймағы

14. Дүниетаным функциялары (Б.Т. Лихачев бойынша):

А) ағартушылық және ұйымдастырушылық

В) ынталандырушылық

С) ақпараттық және құндылық

D) мотивациялық

Е) баға беру

15. Жоспарлау:

А) міндеттерді іске асыруды ұймдастыру

В) жағдайды жан-жақты анықтау және нәтижеге бағыттау

С) мақсат, міндеттерді анықтау

D) рефлексия жасау

Е) жетістікті талдау

16. Дүниетаным функциялары (И.Ф. Харламов бойынша):

А) ақпараттық және құндылық

В) дидактикалық

С) ынталандырушылық

D) бағдар беру

Е) ақпараттық

F) бағалау

G) мотивациялық

17. Негізгі іс-әрекет

А) материалдық

В) оқу

С) табиғат

D) рухани

Е) әлеуметтік

F) ойын

G) еңбек

18. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) кіші топтағы жұмыс

В) пікірталас

С) фронтальдық

D) жеке жұмыс

Е) жұптық жұмыс

F) кездесулер

19. Оқыту ұстанымдары:

А) Мазмұндық

В) Көрнекілік

С) Ұйымдастырушылық

D) Болжамдық

Е) Жүйелілік

F) Басқарушылық

G) Саналылық және белсенділік

20. Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары:

А) Ата-аналардың сауаттануын қарастыру

В) Жеке құжаттарды қарастыру

С) Оқушыларға ата-аналармен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау

D) Сынып сабағын талдау

Е) Мектеп жоспарын талдау және бекіту

F) Мерекелік шараларды өткізу

G) Оқушылардың мінез-құлқын талдау

21. Басқару әдістерінің негізгі топтары:

А) Қоғамдық әсер ету әдістері

В) Мектепішілік бағыттаушы әдістері

С) Әлеуметтік педагогикалық әдістер

D) Психологиялық педагогикалық ықпал ету әдістері

Е) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

22. А.С. Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:

А) Төртінші сатыда қоғам қалыптасады

В) Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі

С) Кейінгі сатыларда ұжым құрылады

D) Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі

Е) Екінші саты-ұжымның кемелденуі

F) Бірінші саты-ұжымның құрылуы

23. Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:

А) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдырутиіс, себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады

В) Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек қана практикалық тапсырмалар беру қажет

С) Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шыққандығы

D) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды

Е) Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу

24. Ю.К. Бабанский оқыту әдісін бөледі:

А) Оқытуда өзін-өзі басқару әдістері

В) Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері

С) Көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері

D) Оқыту процесіне оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі

Е) Оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері

F) Оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері

G) Практикалық және оқыту- өндірістік еңбек әдістері

25. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:

А) мұғалімдер саны

В) мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі

С) ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай

D) оқыту әдістері

Е) оқушылар саны

F) оқыту принциптері

G) ата-аналардың сұраныстары

1148-нұсқа

1.Қарым-қатынас стилі бойынша тәрбие бөлінеді:

A)Діни

B)Либералдық

C)Авторитарлық

D)Қоғамдық

E)Отбасылық

F)Демократиялық

G)Адамгершілік

2.Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

A) А. Сластенин

B)М.И. Калинин

C)П.П. Блонский

D)Л.С. Выготский

E)С.Т. Щацкий

3.Дәстүрлі емес әдістемелердің сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A) Балаға жан-жақты қамқорлық көрсету

B) Баланың адамгершілігін қалыптастыру

C) Баланың қабілетін дамыту

D) Баланың білігін қалыптастыру

E) Баланың ойлау қабілетін дамыту

F) Баланың денсаулығын сақтау

4.Оқытудың жалпы заңдылықтары:

A) Оқу мазмұны; оқу барысы

B) Оқу сапасы мен оқу әдістері

C) Оқу меноқуды ұйымдастыру

D) Оқуды ұйымдастыру; оқу сапасы, жек тұлғаның дамуы

E) Оқуды басқару мен ынталандыру

5.Білім берудің түрлері

A)Орта білім

B)Жоғары білім

C) Политехникалық білім

D) Жалпы білім

E) Техникалық білім

F) Педагогикалық білім

G) Психологиялық білім

6.Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:

A) Өндіріске саяхат

B) Оқу саяхаттары

C) Оқушының өзіндік жұмысы

D) Өзіндік жұмыс және дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы

E) Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс

F) Бейне материалдар

G) Кино-теле-сабақтар

7.Оқыту әдістерін қарастырды:

A) М.Д. Анищенко

B) М.Л. Кочетова

C) А.И. Пономарев

D) М.А. Данилов

E) К.С. Щитова

F) В.С. Никитин

8. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:

A) Ш. Уалиханов

B) Б.Майлин

C) А.Құнанбаев

D) Ы. Алтынсарин

E) С.Сейфулин

9. 1935 жылдың қыркүйегінде бес сөздік ( вербальды) баға енгізілді:

A) «В» (80-84%)

B) «Жаман»; «Өте жаман»

C) «С+» (70-74%)

D) «А» (95-100%)

E) «В+» (85-89%)

10.Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырды:

A) З.И. Тимофеева

B) В.В. Данилов

C) В.П. Корниенко

D) М.И. Харченко

E) Н.И. Семенова

11.Жоғарғы білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:

A) факт

B) түсіну

C) кәсіби құзыреттілік

D) мәдениет және менталитет

E) сауаттылық және білімділік

12. Тұлғаға бағдарланған оқытудың психологиялық моделі:

A)Оқушының когнитивтік стилі мен мұғалімнің оқытушылық стилін зерттеу және дамыту

B)Талап қою педагогикасы

C)Тану стратегиясын анықтау

D)Репродуктивтік әдістер

E)Мадақтау және жазалау

F) «оқуға оқыту» технологиясын жасау

13.Баланың өмірлік жолын анықтайды:

A)Мұғалімдер іс-әрекеті

B)Сынып ұжымы

C)Ата-аналарының кәсіптері

D)Баланың қызығушылығы

E)Қоғамдағы жағдай

F)Мемлекет саясаты

G)Әлеуметтік орта

14.Педагогика әдіснамасының деңгейлері:

A) Психологиялық деңгей

B) Қоғамдық деңгей

C) Жалпы пәндік деңгей

D) Нақты ғылымдық деңгей

E) Жалпы ғылымдық деңгей

F) Философиялық деңгей

G) Мемлекеттік деңгей

15.Оқушының жас ерекшеліктері:

A) Мінезі

B) Дене дамуы көрсеткіштері

C) Дарындылығы

D) Психикалық процестердің дамуы

E) Ақыл-ойы дамуы

16.Педагогикалық процесті ұйымдастыру принципі:

A) Ізгілік бағыттылығы

B) Ғылымилық

C) Инициативасын және өзінділігін дамытумен үйлестіру

D) Сыйлыстық және талаптардың бірлігі

E) Көрнекілік

F) Оң қасиеттерге сүйену

17. Мектепте жасалады:

A) Перспективалық жоспар

B) Оқушылар жоспары

C) Жылдық жоспар

D) Мемлекет жоспары

E) Тоқсандық жоспар

F) Ата-аналар жоспары

G) Ауыл-шаруашылық жоспары

18. Дүниетаным:

A) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

B) Дүниеге деген көзқарастар жүйесі

C) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

D) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі

E) Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі

F) Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

G)Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

19.Әдістерді жіктеу:

A) Ортақты және ерекшелікті табуға көмектеседі

B) Белгіліні және белгісізді табуға көмектеседі

C) Теориялықты және практикалықты табуға көмектеседі

D) Күрделіні және қарапайымды табуға көмектеседі

E) Даралықты және көпшілікті табуға көмектеседі

F) Маңыздыны және кездейсоқтықты табуға көмектеседі

20. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:

A) Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы

B) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болады

C) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы

D) Жалпы нәтижелердің болуы

E) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

F) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

21. ҚР «Білім туралы» заңы білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидалары:

A) Жеке тұлғаның тек дарынының дамуына жағдай жасау

B) Оқушыларды кәсіптік бағытқа бәйімдеу

C) Жеке тұлғаның тек білімінің дамуына жағдай жасау

D) ҚР азаматтары білім алуға шек қою

E) Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу жолдарын қарастыру

F)ҚР азаматтары білім алуға тең құқылы

22.Мектепшілік бакылау әдістері:

A) Рангілеу

B) Бақылау жұмысы

C) Қалыптастырушы эксперимент

D) Әлеуметтік бағыттылық

E) Салыстырмалы эксперимент

F) Мектеп құжаттарын зерттеу

23. Отбасындағы өнегелілік- психологиялық жағдайының көрсеткіштері:

A) Ұжымдық

B) Ресми емес топтар

C) Ерікті

D) Сыныптық

E) Топтық

F) Бірлестік

24. Отбасындағы өнегелілік-педагогиялық жағдайының көрсеткіштері:

A) Отбасындағы құрылымы

B) Адамгершілік ұстанымдары

C) Отбасындағы өзара қатынас стилі

D) Баланың отбасы өміріне белсенді арасуы

E) Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы

25. Мектеп жетекшілері білуге міндетті:

A) Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің

B) белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

C) Оқу-тәрбие үрдісін диагностикалауды

D) Оқу жоспарының құрылымы

E) Мектептің құжат саны

F) Мектеп ақпараттық жабдықталуын

1149-нұсқа

1. Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады:

А) моральдік ережелерді меңгерту

В) тиімді экономикалық іс-әрекет мотивтері

С) құқықтық жауапкершілік

D) ой қабілеттерін дамыту

Е) табиғи ресурстарға үнемдік көзқарас

F) табиғатқа ізгілік қатынас

2. Сынып жетекшісі:

А) отбасылық әрекетке араласады

В) отбасымен жұмыс жасайды

С) диагностикалық жұмыстар жасайды

D) қоғамдық жұмыстарға араласады

Е) экономикалық мәселені шешуші

F) еңбек мәселесін қарастырады

3. Оқытудың принциптері:

А) Эксперименталдық

В) Практикалық

С) Түсінік

D) Теориялық

Е) Ғылымилық

F) Көңіл күй; теория мен практиканың байланысы

G) Бірізділік

4. Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:

А) Демокрит

В) Гераклит

С) Ж.Ж. Руссо

D) Цицерон

Е) Аристотель

F) Песталоцци

5. Сабаққа қойылатын аталаптар:

А) Сабақтың тәрбиелік мақсатының айқындылығы

В) Оқу материалының тәрбиелік мақсатының сипаты

С) Логикалық бірліктердің сақталуы

D) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі

Е) Сабақтың дидактикалық мақсатының айқындылығы

6. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:

А) П.П. Демянов

В) В.А. Борщевский

С) П.П. Блонский

D) Н.Д. Алексеев

Е) И.В.Смирнов

F) М.И. Калинин

7. Оқыту процесі:

А) Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді

В) Білік пен дағдыны қалыптастырады

С) Оқуышлардың қабілеттерін тәрбиелеп іс-әрекет

D) біліктілік пен дағдыны меңгертеді

Е) Білімді меңгертеді

8. Тест тапсырмаларының формасы:

А) Жаттығуға арналған тапсырмалар

В) бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар

С) саяси әлеуметтік тапсырмалар

D) бір қатардағы элементтерді екінші қатарға қою арқылы салыстыру тапсырмалары

Е) толықтыруды қажет ететін анық формадағы

F) ойын атпсырмалары

9. Педагогикалық технологияларды ынтымақтастық тұрғысында қарстырды:

А) Н.И. Коротова

В) В.Д. Холодова

С) С.Д. Муравьев

D) С.Н. Лысенкова

Е) М.С. Важенина

10. Жалпы білім бері мекемесінің құрылымы:

А) Академия

В) Бастауыш

С) Негізгі орта

D) Мектеп

Е) Университет

F) Жалпы орта

11. Мектепті басқару мәселелерін зерттеді:

А) Т.И. Шамова

В) Д.Б. Эльконин

С) И.Я. Лернер

D) П.В. Худоминский

Е) М.Н. Скаткин

F) Ю.А. Конаржевский

G) В.С. Лендев

12. Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері байланысты:

А) Уақыт жағдайында

В) Тек міндеттеріне

С) Мақсатына міндеттеріне

D) Тек тексеру нысанына

Е) Тек уақыт жағдайына

F) Бірқатар жағдайларға

G) Тексеру нысанына

13. Білім берудің құндылық сипаттамалы өзара байланысқан үш бөліктерді қарсатырады: білім беру-құндылық:

А) тәрбиелік

В) оқытушылық

С) мемлекеттік

D) дамытушылық

Е) педагогикалық

14. Педагогика және психологияда тұлғаның дамуына ықпал ететін факторладың бірі:

А) қоғамдық

В) биологиялық

С) әлеуметтік

D) жекелік

Е) ұжымдық

F) топтық

15. Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші:

А) Сыртқа қарама - қайшылық

В) Әлеуметтік қарама-қайшылық

С) Өзгермелі қарама -қайшылық

D) Ішкі қарама- қайшылық

Е) Жалпы және жеке қарама-қайшылық

16. Педагогикалық эксперимент кезеңдері:

А) Мазмұндық кезең

В) Анықтауыш кезең

С) Статистикалау кезеңі

D) Нәтиже алу кезеңі

Е) Практикалық кезең

F) Танысу кезеңі

17. Педагог үшін маңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері:

А) орталық нерв жүйесі қасиеттері

В) толеранттылық

С) адамгершілік

D) физиологиялық ерекшеліктері

Е) дене ерекшеліктері

18. Педагогикалық процестің негізгі белгісі (белгілері):

А) бір деңгейлік әлеуметтік жүйе

В) бір жақты әрекет

С) көп деңгейлік әлеуметтік жүйе

D) үздіксіз

Е) басқару объектісі оқушылардың іс-әрекеті

F) дискретті

G) әлеуметтік емес

19. Педагогика практикасындағы оқытуды ұйымдастырудың жүйесі:

А) Дидактикалық материализм

В) Педагогикалық технология

С) Мәселелеік оқыту

D) Дамыта оқыту

Е) Белл-Ланкестер жүйесі

F) Винетка- жоспары

G) Трамп –жоспары

20. Ғылыми дүниетанымның құрылымы (И.Ф.Харламов бойынша):

А) адам мұраты құрайды

В) көзқарас және сенім құрайды

С) іскерліктер жүйе құрайды

D) дағдылар жүйесі құрайды

Е) күнделікті тұрмыстық білімдер жүйесі құрайды

F) білім мазмұны құрайды

21. Сабақтар тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) жұптық жұмыс

В) факультатив

С) олимпиада

D) кеш

Е) ертеңгілік

22. Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):

А) ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы

В) әртүрлі мақсат

С) тек ұжымдық жауапкершілік

D) ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы

Е) ұжымда белсенді топтың болуы

F) жеке басшылық

G) басқа ұйымдармен байланыс болмауы

23. Аттестациялау принциптері:

А) ашықтық

В) көрнеклік

С) саналылық

D) эксперттік бағалардың жүйелігі және тұтастығы

Е) бірізділік

F) шамаға лайықтық

G) міндеттілік

24. Оқушы сипаттамасының көрсеткіші (көрсеткіштері):

А) адамгершілік ұстанысдары

В) ата-ана туралы мәліметтер

С) отбасындағы өзара қатынас стилі

D) баланың отбасы өміріне белсенді арласуы

Е) отбасы құрылымы

F) ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі

G) іс-әрекет түрлерінің алуан түрлілігі, олардың әдістерін меңгеруі

25. Оқу процесіндегі сөздік әдістер:

А) Дәріс

В) Тәжірибелік әдістер

С) Жаңа білімді игеру әдісі

D) Эвристикалық әдіс

Е) Түсіндіру

61